大寶平時(shí)的作業(yè)以及時(shí)間的安排，我一般干涉的有點(diǎn)多。

這兩天，在讀家庭教育專家尹建莉的相關(guān)文章，我比較認(rèn)同，她闡述的作業(yè)中的不管。

所以這個(gè)周末，大寶的作業(yè)及時(shí)間安排，我慢慢的減少干預(yù)。

可他，大概習(xí)慣了，提醒來提醒去。

今天沒有提醒他了，眼瞅著離之前，預(yù)定的作業(yè)完成時(shí)間，已所剩不多，他竟然還悠哉悠哉。

我忍不住進(jìn)他的房間瞄瞄他，他看到后，很慌張。但一來二去，他還是晃晃悠悠。

一張數(shù)學(xué)卷子，做的著實(shí)時(shí)間有點(diǎn)長。

后來實(shí)在沒忍住，捻起他的卷子瞅了瞅。終于在那么一瞬間，我調(diào)整了自己。

嗯，這個(gè)字寫的不錯(cuò)，那個(gè)數(shù)字寫的很好。

這個(gè)字體寫得大小合適。（估計(jì)我這種說法可能也是不正確的，但是好過其他無用的嘮叨批評(píng)。）

加油，小伙子！

他有些緊張的情緒，慢慢的舒展了下來。

那懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，立馬好轉(zhuǎn)。

好的，媽媽！

來，我們擊個(gè)掌。

周六安排的作業(yè)，終于完成了。

可等我去看他作文的完成情況，直接跑題！

我頓時(shí)無法再讓我的情緒平靜！

你確定你寫的是老師要求的嗎？

嗯……我寫跑題了。

要重寫？？？

我氣呼呼的站在那里。

幸好這幾天的育兒書沒有白看，我始終沒有多說什么。我走出了他的房間，但是我的情緒已經(jīng)壞了事。

他在房間里非常生氣地嘀嘀咕咕。

我在客廳轉(zhuǎn)了兩圈，毅然走進(jìn)他的房間。

大寶兒，對(duì)不起！我不該生氣！

我相信你寫作文的實(shí)力！

你一定可以寫出非常厲害的文章，把你的能力都發(fā)揮出來吧！

媽媽！我錯(cuò)了，我不該寫成那樣。

好的，我再重寫一篇。

我?guī)毴ハ旅嫱嫔?，回來后，他已?jīng)完成他的作文了。之前他一個(gè)人在家寫作業(yè)，常常沒有完成自己設(shè)定的目標(biāo)。

這次完成的結(jié)果竟超出了我的想象。

字寫得非常工整，這是我之前催著他，所不曾常見的情景！

作文的整體情況，也基本上比之前的那篇，進(jìn)步很大！

我想這可能，就是家庭教育專家尹建莉所說的：

孩子在成長過程中，有一種主動(dòng)調(diào)整自己的失誤的這樣一種能力。如果孩子一做錯(cuò)，家長就批評(píng)抱怨，那么孩子的這種調(diào)節(jié)能力也會(huì)慢慢的喪失掉。