“所有人分兩組，一組畫(huà)生命線，另外一組用剪紙表達(dá)一下你們的人際關(guān)系，第一個(gè)是你自己，其他三個(gè)是你的重要他人，然后用線分別將他們聯(lián)系起來(lái)。”溫文爾雅的王老師開(kāi)始布置作業(yè)。
人際關(guān)系？重要他人？看著面前的彩紙，我陷入了沉思，兩分鐘后，我拿到一張大紅色的卡紙，剪出一個(gè)“我”。大紅色并不是我最喜歡的顏色，因?yàn)樘珶崃?，太張揚(yáng)。我認(rèn)為我是內(nèi)斂的，含蓄的，不知不覺(jué)中給自己貼了標(biāo)簽，還甚是認(rèn)同，人啊，都犯這毛病。
然后用大紅色剪了一輪紅日，看看不行，有點(diǎn)小，就又剪了一個(gè)，然后下面用黃色剪出太陽(yáng)的光輝，完美！
下面就是藍(lán)色的人物一高一低，最后那綠色剪了一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，又在樹(shù)上安放了幾顆紅紅的果實(shí)。
怎么排列是個(gè)問(wèn)題，思考之后，就有了答案，“我”被安放在一張紙的中間，紅紅的太陽(yáng)放在左上方，藍(lán)色的小人一邊一個(gè)，高的在左，低的在右，緊挨個(gè)頭低的是那棵健碩無(wú)比，結(jié)滿果實(shí)的大樹(shù)。
“陳曦，記得用線畫(huà)出來(lái)他們之間的關(guān)系?！蔽依蠋熆粗彝瓿傻漠?huà)作，提醒到。
“他們關(guān)系都是一樣好?！蔽易孕诺幕卮?。
王老師聽(tīng)了我的回答，笑了笑沒(méi)說(shuō)話，去看別的學(xué)生完成的怎么樣了。
“因?yàn)闀r(shí)間原因，最后兩分鐘，大家稍微快一點(diǎn)?！睕](méi)完成的同學(xué)聽(tīng)了王老師的催促都加快了速度，我的“大作”已完成，我悠閑的在每張畫(huà)上畫(huà)出甜甜的笑臉。
“好了，同學(xué)們，時(shí)間到，哪位同學(xué)給大家分享一下?！币粋€(gè)小女生站了起來(lái)，王老師示意她來(lái)到前面，小女孩畫(huà)的生命線很美，很多種顏色，有高有低，她講：“出生對(duì)她來(lái)說(shuō)是最好的事情，所以是人生中的最高峰，童年寄住別人家的經(jīng)歷是灰色的，雖然沒(méi)有很不好的印象，但是對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)都缺乏安全感?！甭?tīng)到這句話我很欣慰我一直都是自己生孩子自己帶的觀點(diǎn)。
開(kāi)心的小學(xué)中學(xué)，煩悶的高一生活，多次多彩的大學(xué)生活讓她找到了自己，用她自己的話說(shuō)：“這個(gè)時(shí)候的我生命得到綻放?！倍嗝疵烂畹脑~語(yǔ)。
然后上班，結(jié)婚，然后婆媳關(guān)系。
她展現(xiàn)出來(lái)的生命線在我眼里，挺好的，僅有的灰色調(diào)也不是什么大事，如果真有觸動(dòng)的話，就是童年造成的不安全感和高一選擇性失憶，這樣的后果卻比我想象得嚴(yán)重的多。
小姑娘的悟性還有梳理問(wèn)題得能力超高，她自己總結(jié)道：“我知道一切問(wèn)題都源自于我，所以改變從我開(kāi)始，我會(huì)努力?！贝蠹引R力鼓掌，祝賀她有一個(gè)新的開(kāi)始。
王老師抬頭看看表，離下課剩十五分鐘了，你們組誰(shuí)來(lái)分享，王老師的目光掃視著我們組，并注視著我。
“我來(lái)吧！”雖然還是為站在大家面前分享惴惴不安，可我知道，在老師和同學(xué)們的幫助下，才能成長(zhǎng)的更快。
“大家好，我今天的剪紙人際關(guān)系中是我生命中最重要的的幾個(gè)人，這輪紅日，是我的媽媽?zhuān)o了我愛(ài)和溫暖，我感謝媽媽。兩邊是我的兩個(gè)孩子，大樹(shù)是我老公，我希望中年的他健健康康，得到他想得到的?！蔽覞M意地說(shuō)。
停了一下，我說(shuō)道：“這幾天我一直都在思考一個(gè)問(wèn)題，是什么支撐我走到現(xiàn)在，就是我身邊的這幾個(gè)愛(ài)我的人，給我力量，我才有能力才有能量來(lái)面對(duì)一切糟糕的事情。”我用手指著強(qiáng)壯的蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“原來(lái)在我的畫(huà)里，在我的文字里，老公是沒(méi)有出現(xiàn)的，因?yàn)閷?duì)他的不信任內(nèi)心充滿了蔑視，很開(kāi)心我能看到我的問(wèn)題，從上次的房樹(shù)人我才明白是他一直都在我身邊，給我支持，我們一起守護(hù)著這個(gè)家，我很幸福，謝謝！”
把想說(shuō)的一吐為快，那感覺(jué)倍兒爽。
“大家對(duì)這幅畫(huà)有什么要問(wèn)的嗎？”王老師要下刀了，我一陣惶恐，隨即安慰自己，痛了才能找出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這不是我最想要的嗎？
“我當(dāng)時(shí)讓表達(dá)的是幾個(gè)人際關(guān)系？”王老師反問(wèn)道。
呵，我懵了，當(dāng)時(shí)有一會(huì)兒我還糾結(jié)四個(gè)人際關(guān)系我怎么表達(dá)的時(shí)候，在創(chuàng)作過(guò)程中就完全不記得了，我只想完成我想要的，這跟選擇性失憶有什么區(qū)別?！拔彝??！蔽胰跞醯恼f(shuō)。
“假如讓你取下一位的話，你會(huì)把誰(shuí)拿下來(lái)?！蓖趵蠋焼?wèn)，我知道她的意圖是想讓我明白我跟誰(shuí)的感情更淡一點(diǎn)。
“都不拿，好不好？”我小聲哀求道。
“不好?！?/p>
“那好吧，反正媽媽是要有的，老公也要有的，兩個(gè)孩子我就用一個(gè)孩子代替吧！”
“那你留下的是那個(gè)孩子？”王老師這是要打破砂鍋問(wèn)到底了。
“雖然一個(gè)人，但它代表我的兩個(gè)孩子?！笨此扑Ｙ嚕鋵?shí)這是我的真心話，兩個(gè)孩子，我從來(lái)沒(méi)有遠(yuǎn)誰(shuí)近誰(shuí)，他倆在我心中一樣的分量。
記得有次老大兒子用我手機(jī)，翻到通訊錄的時(shí)候看到弟弟我備注的是：小寶，抬頭看了我一下問(wèn)：“媽?zhuān)以谀愕耐ㄓ嶄浝锸鞘裁矗俊?/p>
“大寶?！蔽颐黠@看見(jiàn)喜悅在他臉上蔓延，所以他們兩個(gè)都是我的寶，那個(gè)我都不舍。
“現(xiàn)在的關(guān)系你看著舒服嗎？”王老師又問(wèn)。
“舒服?！蔽液軡M意地回答。
“那你在同學(xué)中選幾個(gè)人代表你的重要他人?！蔽业耐追糯?，王老師要放大招了。
我在同學(xué)中找了我鄰座總是笑瞇瞇的姐姐做我的媽媽?zhuān)晃煌Ω叩睦蠋熥鳛槲业睦瞎?，另外找了兩位老師做我的孩子?/p>
一切就緒，“按你畫(huà)上的位置把她們歸一下位吧！”王老師指導(dǎo)著我。
“她們站的位置是你想要的嗎？”
“是?！?/p>
“你看著他們這樣站著有什么感覺(jué)？”
“挺好的。”
“那好，咱們問(wèn)問(wèn)”他們”的感覺(jué)。”王老師轉(zhuǎn)向我的“家人”，問(wèn)站在右邊的“老公”：“你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”
“感覺(jué)不怎么好，我除了小二，我誰(shuí)都看不見(jiàn)?！薄袄瞎比鐚?shí)回答。
“你怎樣？”老師問(wèn)“小二”。
“他們離我太近了。”“小二”委屈地說(shuō)。
“我只能看到媽媽?zhuān)床坏狡渌恕！崩洗笳f(shuō)。
“你怎樣？”王老師問(wèn)站在身后的“母親”。
“我站在他們身后什么都看不見(jiàn)，只看見(jiàn)他們屁股了?！币魂嚭逄么笮Α?/p>
“你聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)趺凑f(shuō)了嗎？你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？”王老師凝視我。
“我……，這些關(guān)系都是我以為的好，我沒(méi)有考慮過(guò)他們的感受。”我沮喪地說(shuō)。
“其他人，如果能讓你們自動(dòng)調(diào)整的話，你們?cè)趺醋觯俊逼渌寺?tīng)了王老師的話，開(kāi)始調(diào)動(dòng)位置，母親遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站在我們的前面，老公來(lái)到我的身邊，兩個(gè)孩子跟我們稍微保持距離。
“你走過(guò)去，感受一下?！蔽易叩剿麄冎虚g，緊挨著老公，瞬間覺(jué)得溫暖了很多，更有了依靠。
看著站在面前的母親，我才知道，我依賴母親，母親老了，她只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我幸福就好。
兒子們慢慢的長(zhǎng)大了，我該放手了，能陪我到最后的，只有老公。因?yàn)橛辛撕⒆雍?，注意力精力都放在了孩子身上，忽略了他?/p>
看到呈現(xiàn)的問(wèn)題，看到我的親密關(guān)系，原來(lái)我感覺(jué)的好，只是我自己狹隘的一廂情愿。
我應(yīng)該有我自己的生活，不是A4紙?zhí)?，是因?yàn)槲野阉麄償r的太近，他們?cè)趻暝袑ふ宜麄兊淖杂?，而我又因?yàn)樗麄兊膾暝杏X(jué)疲憊。
我會(huì)好好的，該死的眼淚又落了下來(lái)。
