語言發(fā)展

喬姆斯基的先天論認(rèn)為兒童天生就有語言獲得裝置。與此觀點(diǎn)一致，掌握復(fù)雜的語言系統(tǒng)是人類所特有的，童年期是語言習(xí)得的敏感期。

近期理論認(rèn)為，語言發(fā)展是天生潛力和外部環(huán)境交互作用所致。一些交互作用論者把信息加工的觀點(diǎn)運(yùn)用到了語言發(fā)展上。另一些研究者強(qiáng)調(diào)兒童社交技能和語言經(jīng)驗(yàn)的重要性。

嬰兒在2個月時發(fā)出咕咕聲，6個月左右出現(xiàn)咿呀語。10個月嬰兒與成人共同注意的技能提高，不久，他們就能使用前語言的手勢。成人通過對兒童的咕咕聲和咿呀語做出回應(yīng)，玩輪流游戲、與孩子共同注意并給看到的東西和孩子指的東西命名等形式，來鼓勵其語言進(jìn)步。

12個月左右，學(xué)步兒開始說出第一個詞，年幼兒經(jīng)常會犯外延縮小和外延擴(kuò)大的錯誤。當(dāng)詞匯量達(dá)到200-250個時，兒童開始說雙詞句，稱作電報(bào)句。在各個年齡段，語言理解都先于語言生成。

女孩的語言進(jìn)步比男孩快，害羞的學(xué)步兒開始說話略晚些。多數(shù)學(xué)步兒表現(xiàn)出指代型方式的語言學(xué)習(xí)。

父母和學(xué)步兒之間的對話是早期語言發(fā)展和在校閱讀成績的良好預(yù)測指標(biāo)。嬰兒與成人的當(dāng)面互動，比一般視頻更能促進(jìn)語言進(jìn)步。