? 歲月匆匆，一年又一年，我們送走一批學生又迎來一批，不同的面孔，演繹著不同的故事。

? 我們在教學中每一批學生中都有不寫作業(yè)的學生，今年也不例外，第一次作業(yè)就有十幾個不寫，氣的我把他們趕到教室外，一頓批評，第二次還是十幾個不寫，還是那幾個人，我心里想這不行呀！得問明原因，有四個是真不會做，二年級時也不寫，剩下的的就是會，懶，慢，不想寫，我這不行當學生不寫作業(yè)就好比當兵的戰(zhàn)士不站崗，沒有一點責任心，我們不只是教書更是育人，我們得讓學生知道自己的職責，讓他們少寫點作業(yè)，不會的那四個抄也要寫，我就開始由批評轉為好言相勸，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，一點小小的進步，就在班里表揚，慢慢的都開始寫作業(yè)了，還有一個學生蒲俊召，聰明但很懶，作業(yè)寫的又慢還不寫，我就把他的加餐取消不讓吃，啥時候寫完作業(yè)來問我要加餐，這樣不到三天，他就養(yǎng)成了按時寫作業(yè)的習慣。?

? 還有一個小男孩，在二年級學習不好，到三年級作業(yè)格式都不會寫，但他人很積極，我讓他當衛(wèi)生衛(wèi)員，上課回答問題也很積極，我就從做作業(yè)開始教起，寫完不行撕了重寫，現(xiàn)在有了很大的進步，上個星期周考得了100分，高興極了。?

? ? ? ? 從細節(jié)做起，讓學生們點點滴滴進步，養(yǎng)成良好習慣，從小進步累積成跨越。