? “打敗自己的不是環(huán)境，而是自己。走進(jìn)星星的世界，往往就能找到生命的依歸與生活的目標(biāo)，請(qǐng)不要抱怨環(huán)境讓你無法一展長(zhǎng)才，并努力從中找到屬于自己的閃爍星星?！边@是我在同仁空間里，一篇文章中看到的一段話，非常喜歡，就摘抄了下來。文中主人公的這段經(jīng)歷，仿佛就如同現(xiàn)在的我。
? 昨天，學(xué)習(xí)了由王思思老師主講的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，讓我大開眼界。三個(gè)學(xué)科，歷時(shí)2個(gè)月，20課時(shí)，完成了任務(wù)。以美術(shù)課為例，傳統(tǒng)美術(shù)課的特點(diǎn)：注重造型.表現(xiàn)；設(shè)計(jì).應(yīng)用；欣賞.評(píng)述。這節(jié)課則采用綜合探索的方式，完成這樣的課，需要教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。通過這樣的課，學(xué)生能力也會(huì)有明顯的提升。李老師還介紹了國(guó)外全科教學(xué)式，這種方式的特點(diǎn)是自然，不生硬，但我們不能直接拿來用，要經(jīng)過改良。開展跨學(xué)科課程體現(xiàn)了自主合作，自主探究。我知道了主題的選擇要基于教材，基于主題，基于生活。這幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要有一定的邏輯性。老師還給我們看了蠶的課例等等。課后老師布置了作業(yè)：以任何“自然”元素為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的跨學(xué)科自然筆記課程。呈現(xiàn)方法：思維導(dǎo)圖（電子/手繪）。
? 這項(xiàng)作業(yè)，對(duì)于我這個(gè)“菜鳥”來說，實(shí)在是太難太難了，為了降低難度，我決定用手繪的形式完成。關(guān)鍵是一點(diǎn)思路都沒有?。〈竽X一片空白！參加此次培訓(xùn)的同事們也是叫苦連連，難度實(shí)在太大了。哎！作業(yè)無論如何也得完成不是，不然怎么教學(xué)生啊！有人提議幾人合作形式完成作業(yè)，我們一致通過。
? 4人為一組，我居然被推薦為組長(zhǎng)，對(duì)于我來說，又一個(gè)爆炸性消息，我的小心臟都快承受不住了。實(shí)難擔(dān)當(dāng)，再三推脫，也沒推出去，那就慢慢來吧！
? 首先確定研究對(duì)象，就廢了很大功夫。因?yàn)闆]教材，沒教參，不了解其他學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)等。我們歷經(jīng)1個(gè)多小時(shí)搜集資料和討論，才確定研究――貓。在課程內(nèi)容中的第二課時(shí)探究什么？做什么實(shí)驗(yàn)？我們始終確定不下來，這時(shí)已經(jīng)是晚上10點(diǎn)了，我們只能明天繼續(xù)研究了。
? 依照約定，我們第二天早晨6點(diǎn)，在小區(qū)健身場(chǎng)見面。如約而至的我們各帶“裝備”：紙、筆、硬墊板、水彩筆、橡皮等等。先設(shè)計(jì)思路吧！參照老師給的思維導(dǎo)圖，我們一項(xiàng)一項(xiàng)完成，遇到問題時(shí)，大家各抒己見，誰說得最合理，便采納誰的意見，問題一個(gè)個(gè)迎難而解了，草稿完成了。在研究的過程中，我放棄了最初手繪導(dǎo)圖的想法。幸好我們這組有位同事，利用昨晚已經(jīng)研究好思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作過程了。在她的指導(dǎo)下，我也學(xué)會(huì)了利用小程序制作思維導(dǎo)圖的方法。創(chuàng)作過程中有分歧，有達(dá)成一致后的欣慰，有思維碰撞后產(chǎn)生靈感的驚喜！完成創(chuàng)作后，更有別人無法體驗(yàn)的喜悅！真是應(yīng)了那句“世上無難事，只怕有心人”，其實(shí)我們最大的敵人是我們自己。?
? 我希望在興成長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)習(xí)過程中，也像《走進(jìn)星星的世界》中的女主人公一樣，走出去，學(xué)著適應(yīng)環(huán)境，融入環(huán)境，找到屬于自己的那顆“星星”！
