? ? ? 讀書有益這個(gè)道理以前固然明白，但從未有過像今天這般如此深刻的體會(huì)。
? ? ? 上周五針對(duì)小N不愿意學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，我跟家長商量好了，讓他本周在家跟著媽媽到工廠體驗(yàn)幾天，想清楚要學(xué)習(xí)了再來。結(jié)果昨晚接到他的電話，說想清楚了要好好學(xué)習(xí)，請(qǐng)我允許他回學(xué)校上學(xué)。聽到他懇切的話語，我同意了他的請(qǐng)求。掛掉電話我就在想，也許是家長沒有理解我的用意，就怕孩子落下課程，肯定在家多番的做工作了，然后讓孩子打電話給我，而家長也并未再與我溝通。其實(shí)我的用意是讓孩子體驗(yàn)到現(xiàn)在自己還不能獨(dú)立養(yǎng)活自己，必須要學(xué)習(xí)的重要性，這樣才能激發(fā)他內(nèi)在的動(dòng)力。既然這個(gè)想法不能實(shí)現(xiàn)，那我只能另想辦法……
? ? ? 現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣早起讀會(huì)書，在我翻到《做一個(gè)聰明的班主任》第四章--針對(duì)待“厭學(xué)生”的教育藝術(shù)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)小N是屬于這一類的。內(nèi)心突然感覺有點(diǎn)慚愧，之前是自己沒有了解對(duì)癥狀，所以才沒有找到解決問題的方法。帶著對(duì)解決方法的渴求，我認(rèn)真的讀了書上的內(nèi)容，瞬間發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)的內(nèi)容正是我所需要的。于是我把書上的內(nèi)容反復(fù)的讀了三遍，然后決定用此來解決我今天的問題。本來對(duì)于小N我都多少有點(diǎn)要放棄的感覺，打算這次就“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”了，但是書上的一句話提醒了我，讓我改變了想法“教育只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。”是呀，在學(xué)生的成長中會(huì)遇到各種各樣的問題，老師在解決問題過程中的思考，也是對(duì)自己專業(yè)成長有益的。何況之前是自己診斷不明，沒有對(duì)癥下藥呢。想到這里，我又把書上《王亞南睡三角床》和《高爾基救書》的兩個(gè)故事在心里復(fù)述了一遍，準(zhǔn)備講給小N聽。
? ? ? 早晨的這一讀，讓我有一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。真的越來越喜歡讀書給自己帶來的這種滿足感。
? ? ? 本來今天就要解決小N的問題，誰知嚴(yán)和航也來湊熱鬧，這是兩個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的孩子，今天又沒完成周末作業(yè)，真是讓人頭疼。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的很生氣。才好了幾天，又出現(xiàn)問題。之前談心，鼓勵(lì)的辦法都用過，而且多次聯(lián)系家長都沒有起到什么好的效果，還是反反復(fù)復(fù)的出現(xiàn)問題。一聽到這個(gè)消息，當(dāng)時(shí)很想發(fā)火，突然想起了書上的那幾句話:“冷靜，冷靜，再冷靜”，我想那就試一試書上的方法，看看能不能奏效。
? ? ?課后，我把三個(gè)孩子叫在一起跟他們談心，一起分析他們的優(yōu)點(diǎn)，又提出他們存在的共性問題，然后把書上的兩個(gè)事例講給他們聽。故事講完確實(shí)給他們帶來一點(diǎn)小小的震撼。于是我有事我就產(chǎn)生了一個(gè)想法，讓他們找一些名人通過努力讀書獲得成功的故事，后期分享給全班同學(xué)。
? ? ? 我覺得今天能夠冷靜的處理這件事情。完全是由于受到了《做一個(gè)聰明的班主任》這本書的啟發(fā)。它不僅讓我解決了問題，也消除了我的負(fù)面情緒，更讓我有了前行的力量。
? ? ? 現(xiàn)在我越來越體會(huì)到讀書的重要性，同時(shí)從內(nèi)心深處非常的感謝鄭立平老師能夠?qū)⒆约旱闹腔鄯窒?，讓我們可以少走很多的彎路，很好的解決工作中的問題，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。
? ? ? 有人把讀書比作精神的呼吸，這句話確實(shí)有道理。清晨醒來，讀上一段，像是為身體里注入了新鮮血液；工作累了，讀上一段，感到內(nèi)心尋得了一份寧靜平淡。當(dāng)對(duì)一本書中的一句話或一篇文章產(chǎn)生共鳴時(shí)，就會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，并從此愛上讀書。
? ? ? ?希望自己從此開始讀書，實(shí)踐，反思（寫作）的專業(yè)成長之路，做“反思型的實(shí)踐者”，逐步推進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
