? ? ? ? 最是一年春好處，三晉大地?zé)ㄉ鷻C(jī)。春雷滾動(dòng)，大地春意盎然。一場“改革創(chuàng)新? 奮發(fā)有為”大討論猶如一場春雨灑遍三晉大地，潤物于無聲。

? ? ? ? 風(fēng)乍起，吹動(dòng)一池春水。心似漣漪，情絲為誰泛起。作為一名特崗教師，新時(shí)代新黨員，這場春雨更是滋潤到我的內(nèi)心，撩動(dòng)我的心弦。新時(shí)代呼喚新?lián)?dāng)，新時(shí)代彰顯新作為。方山縣教育局積極貫徹落實(shí)大討論精神，立足實(shí)際，打破僵化，尋找差距，改革創(chuàng)新，與素有“教育之鄉(xiāng)”之美譽(yù)的南通溝通協(xié)商，在秦談順局長的帶隊(duì)下，在楊文杰主任和劉淑平主任的多次努力下，開展了一次南下求經(jīng)的長途之旅——小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。而我很幸運(yùn)成為這支隊(duì)伍中的一員。八天的學(xué)習(xí)，是一場教學(xué)創(chuàng)新的旅途，是一場心靈開放的洗禮。觀之，感之，慨之。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 山重水復(fù)之惑

2015年，我很幸運(yùn)地通過山西省特崗教師考試，成為教師一員，扎根馬坊。四年來，在馬坊寄宿制小學(xué)這個(gè)平臺上，我不斷磨礪，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩的無私指點(diǎn)幫助下，終于功夫不負(fù)有心人，我還是取得了一定成績。但是，放眼一流，依然差矣。

看著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，看著一部分學(xué)生停止不進(jìn)，看著學(xué)生不完成作業(yè)，看著那些可憐無助的留守兒童，看著成績沒那么優(yōu)秀，我不禁反問？這是為什么？難道僅僅就是因?yàn)檫@是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)么？

那為人師者，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？我們在教學(xué)方法上應(yīng)該有哪些突破和創(chuàng)新呢？多少次，我們曾探討，也曾摸索，山重水復(fù)，井底之蛙，始終迷惑。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 柳暗花明之悟

? ? ? 乘著改革創(chuàng)新? 奮發(fā)有為大討論的風(fēng)向，我們一路向南。抵達(dá)南通，看著煙雨江南之美景，我暗自許下:江南，你許我一世好風(fēng)景，我許你一段好時(shí)光。

?美好環(huán)境孕育種子

? ? ? ? 南通，有一人，名垂青史，功在千秋，那就是清朝末年的狀元——張謇，提倡父實(shí)業(yè)母教育。教育歷史淵源從此開啟，一座教育名城從此繁榮昌盛。

? ? ? ? 源遠(yuǎn)流長的教育積淀成就了南通教育。我們觀摩了南通三所名校，每一所學(xué)校都是綠的天堂，花的海洋，朗朗讀書聲更是響亮明快。有限的老校區(qū)內(nèi)，宣傳片傳遞著校園理念、文化與活動(dòng)。令人嘆目觀止的是南通實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)，花園式學(xué)校，百種植物，各有名片，依著時(shí)令競相開放。小橋、流水、亭臺，處處都是美，美在風(fēng)景，美在眼里，美更在心里。和每一個(gè)植物，在不同的時(shí)刻對話，學(xué)生怎么能不滿心歡喜呢？

? ? ? ? 回首我們的校園，雖然沒有南方的四級溫暖，可我們擁有北方的獨(dú)特味道。春風(fēng)，夏雨，秋黃，雪冬，都是景色。因地制宜，給學(xué)校多一份綠色，多一份生機(jī)，多一份生命！

?天天向上呵護(hù)幼苗

? ? ? 1、做一個(gè)有才情的師者

? ? ? 德高望重的師者，有才兼有情。在南通給我們坐講座的教授，有好幾位都是花甲老人，但是在他們身上，散發(fā)出來的卻是老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已的情懷。深厚的文化底蘊(yùn)讓人驚嘆，幽默灑脫的才情更是讓人驚羨。

? ? ? 做一個(gè)有才華的老師。讀萬卷書，腹有詩書氣自華；行萬里路，胸藏山川容乃大；交天下友，切磋琢磨和不同；成心中佛，心即是佛了無塵。

? ? ? ? 做一個(gè)有情懷的老師。愛業(yè)、樂業(yè)，懂得權(quán)衡工作與生活。愛自己，從自己的外在升華到內(nèi)在，提高自己的情商，管理好自己的情緒。為人師者，要提高自己閑暇生活的文化品質(zhì)。創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)思教學(xué)，讓小資小調(diào)融入教學(xué)，做一個(gè)幸福的天天向上的老師。

? 2、做一個(gè)有魅力的老師

? ? ? ? 出來所見，不管教授還是學(xué)者，在他們的身上感受到的是一種年輕與時(shí)尚，更被他們獨(dú)有的魅力所折服。

? ? ? ? 教師，本來就是一個(gè)傳統(tǒng)的職業(yè)，如何讓教師更有魅力？讓學(xué)生更加喜歡老師呢。那就是才華與時(shí)尚結(jié)合。

? ? ? 做一個(gè)時(shí)尚的潮流教師，不只局限于課本，不能坐井觀天，故步自封，要放眼一流，走出去，與網(wǎng)絡(luò)同行，與時(shí)代接軌。網(wǎng)絡(luò)精彩語錄，幽默風(fēng)趣，用理性的批判方式將知識用時(shí)尚的形式傳遞，用另外一種方式去解讀世界、欣賞世界。

? ? ? ? 做一個(gè)改革創(chuàng)新的潮流教師，不局限于教育、傳統(tǒng)課堂，更要瞻顧前沿，學(xué)習(xí)新時(shí)代教育方針與理念，勇敢地走出去，讓課堂活起來，動(dòng)起來，讓學(xué)生愛上課堂。南通之行，收獲最大的當(dāng)屬情境教育之理念。 八十多歲的李吉林老師，一位自稱長大了的兒童，于1978年創(chuàng)立了情境教育。從此，情境教育走向課堂，教室就好像是片場，學(xué)生就是演員，教師就是導(dǎo)演，小小演員紛紛上場，同心演繹。讓教育回歸本真，讓教育回歸自然，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，讓教育留給孩子一段拾得起的記憶。

? ? ? 魅力的老師更應(yīng)心懷愛意。習(xí)總書記指出，一個(gè)好教師，應(yīng)該有理想信念，道德情操，扎實(shí)學(xué)識，仁愛之心。要用愛培育愛，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。用心去教育，用心去感化。

3、做一個(gè)學(xué)思型的教育人

? ? ? ? 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。作為一個(gè)教育人，學(xué)是前提，思是核心。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。作為知識的傳授者，活到老，學(xué)到老，才是應(yīng)當(dāng)有的態(tài)度。

? ? ? ? 我們常常驚嘆于教授專家的口若懸河、妙筆生花、獨(dú)特見解，而孰不只這一切都是因?yàn)橛猩詈竦奈幕滋N(yùn)做鋪墊。為人師者，更應(yīng)以身示范，多讀書，讀好書，采他山之玉，汲他人之精華。但同時(shí)，我們也應(yīng)該具有思辨能力，用批判的思維去內(nèi)化，以學(xué)促思，教學(xué)相長。

? ? ? 坐而言，不如起而行。路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖醒，做則必成。 作為一個(gè)新時(shí)代90后黨員教師，正當(dāng)青春奮斗時(shí)。新時(shí)代，我們追逐在改革創(chuàng)新的教育路上，努力奔跑，勇敢追夢，爭取奮發(fā)有為！