韓國人是如何開展教育的呢？韓國也是拼命地考試，韓國人喜歡住小房間，因為他們覺得這樣聚氣能夠更專注，從韓國人為什么拼命學習的出發(fā)點在于找到一個好工作，能夠找到一個好伴侶。

中國從古至今都是應試教育，清華學子的學習的主旨是以天下為己任。

日本教育有發(fā)榜文化，日本的孩子從幼兒園開始擇校，為了上一流的名校他們很愿意付出，所以在教育上他們很愿意投資，日本的孩子有個特征，就是追求標準，回避個體突出。大家應付考試的時候，班上的同學會分工協(xié)作，一部分同學負責一部分內容的記筆記。在日本即使考不上好的大學，也不會被另眼相看，因為日本人特別尊敬匠人，他們講究匠人精神。

印度的IIT考試是最難的，在硅谷百分之三十的工程師是IIT畢業(yè)的，IIT有專門的出題機構，出題機構保證考試中的題目都沒有出現(xiàn)過。印度考試考記憶力，印度教有3.3億個神，能將這些神都記憶下來都不容易，印度人用手勢輔助自己來記憶。

以色列的教育，百分之二十三的諾貝獎獲得者是猶太人，哈佛大學有三分之一的是猶太人，耶魯有百分之二十三的是猶太人，美國聯(lián)邦儲備局是猶太人建立的，全球猶太人的數(shù)量僅1700萬人。猶太人最成功的秘訣是熱衷教育，猶太人是經(jīng)歷最多被迫害的民族，他們認為財富隨時都可以被剝奪，但是教育不會，所以他們走到哪都會帶著書，只有有書，只要有智慧就會擁有財富，他們將教育看得非常重要。他們認為一個孩子的成績與他的睡眠有關，要想成績好就要保證充足的睡眠，同時他們還覺得要保持課堂的活躍度，在課堂上要有激烈的討論，這是創(chuàng)業(yè)新的教育。猶太人是一個經(jīng)歷戰(zhàn)亂的國家，所以他們要求每個孩子都必須服兵役，服完兵役后會去環(huán)游世界，等到環(huán)游世界后再去上大學，當見過外部的世界，經(jīng)歷創(chuàng)新型的教育后這些猶太人的孩子能夠擁有更情晰的學習目標和想法。

法國高考占分比重最高的是哲學，在法國的高考中，大量的純哲學的問題，法國的學生放學后會到咖啡館和老師一起討論哲學問題。

說到英國，就不得不提英國的牛津大學，牛津大學的教育就是一對一的導師制，牛津大學都不會去聽講座，因為他們認為這些都在谷歌上都可以看得到，但是他們特別重視與教授的談話，牛津大學培養(yǎng)了26位首相，47位諾貝爾獎得主，19位國家元首。

聽完這些，你有什么感觸呢？還是你對教育有了更多的認識，對于你自身的教育及子女的教育是不是有了更多的想法呢？