孩子為什么不聽話?父母可以重新檢視教育方式，在良好的雙向互動中，透過適當?shù)囊?guī)范，讓孩子聽話，并建立自我。

孩子的表現(xiàn)與父母的引導(dǎo)和教育方式有直接密切的關(guān)系。在日常生活中，父母為了使孩子合作，用的最多的方式就是“專制”，或者為了使事情順利進行而采用放任式。專制的教育方式會引起孩子的反感，長期下來，會使孩子產(chǎn)生消極、沉默、攻擊、反抗、吵架等不良行為。放任式的管教又會導(dǎo)致孩子沒有規(guī)矩和紀律。因此，父母如何拿捏管教的方式及尺度，常常是影響孩子是否聽話的重要因素。建議父母可以嘗試以下比較民主的管教方法。

有效地設(shè)立規(guī)范

規(guī)范能幫助孩子邁向自律之路，就像是方向盤一樣，可以教導(dǎo)孩子自律，而并非以“剎車”來控制他們的行為。因此，為孩子設(shè)立行為規(guī)范時，父母要注意的是，規(guī)范是為了要引導(dǎo)這件事或這種情況而設(shè)立的要求，要控制的是事件的危險性或狀況，而不是孩子。

規(guī)范的主要目的是要提醒孩子的自律和喚醒他們的責(zé)任感。因此，父母在規(guī)范孩子行為的時候，要告訴他們什么行為在什么情況下是可以的，在什么情況下是不可以的。例如：我在講電話，你不可以吵，會影響我，你可以看書或離開這個房間。

當父母在規(guī)范孩子的行為時，如果能夠以民主為基礎(chǔ)，給予孩子尊重，更能發(fā)揮最大的功效。也就是說，父母能在設(shè)立的規(guī)定范圍內(nèi)，給予孩子選擇的權(quán)利。當家長在設(shè)定的規(guī)范內(nèi)，給予孩子選擇的自由，便傳達了對孩子的尊重。同時，這也教導(dǎo)孩子要尊重別人，而尊重別人也是一種聽話。

清楚地說明期望

在很多情況下，孩子不聽話或有錯誤的行為，是因為成人沒有把自己的期望表達清楚。尤其是年幼的孩子，對很多是非概念并不清楚，不能了解其中的內(nèi)容。如果孩子做錯了或是達不到成人所要求的目標，或是所做的行為不被成人允許、認同時，家長就會認為孩子不聽話。例如：我們常常聽到成人對孩子說：“你怎么拿別人的東西?”但是如果家長從來都沒有和孩子討論過，或是清楚地告訴孩子，不可以拿別人的東西，要拿別人的東西時應(yīng)怎么處理，那么孩子也就不知道為什么不可以拿別人的東西另外，如果成人沒有把自己的期望表達清楚，可能會在不知不覺中養(yǎng)成孩子錯誤行為習(xí)慣。

孩子的概念是一點一滴地積累和建構(gòu)的，孩子的行為也是一點一滴靠成人的引導(dǎo)而形成的。如果家長在指導(dǎo)時，沒有把自己的期望目標表達得很清楚，那么孩子得到的信息也是模糊的。

明確表達自己的態(tài)度和傳達訊息

孩子行為的對、錯或是愿不愿意配合，大多與成人的態(tài)度有關(guān)，孩子對自己行為的肯定與否，也決定于成人的態(tài)度。如：孩子碰了不該碰的東西，成人如果用表情或語言立刻表示“不可以”，孩子就知道這件事不被允許;如果成人的表情是“愉快”的，孩子則認為是被允許的，甚至是贊美的;如果成人對此不表示任何態(tài)度，孩子則是模棱兩可，下一次還會嘗試，如果這是壞行為，就變成一個壞習(xí)慣。

成人的態(tài)度、反應(yīng)是一種訊息，這種訊息是孩子的行為引導(dǎo)。

家長可以經(jīng)常具體地表達出四種訊息：

1

表達和描述對這個行為的看法——對錯好壞、可不可以做。例如：玩具收得很整齊，這件事做得不夠快。

2

陳述對這個行為產(chǎn)生的后果——我覺得很高興我覺得很失望，我覺得很生氣等。

3

表明這個行為所造成的后果——東西不放好，以后要用的時候會找不到。

所以，明確表達自己的態(tài)度和傳達訊息，可以讓孩子清楚地知道，他自己行為的對錯以及對他人的影響。