作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，怎樣開(kāi)展有成效的課外閱讀，此刻的我還是挺迷茫的。一點(diǎn)一滴的回憶涌上心頭……
在我上小學(xué)的時(shí)候，在我們那個(gè)偏僻的小山村，可供我們閱讀的書(shū)很少，我還記得我最早接觸的幾本書(shū)是父親給我買(mǎi)的《中國(guó)少兒百科全書(shū)》，那時(shí)的我總是讀到一些讓我著迷的地方時(shí)，就趕快告訴我的朋友們；再后來(lái)，就是自己攢錢(qián)買(mǎi)的雜志，哥哥從初中學(xué)校帶回來(lái)的中學(xué)生閱讀等；進(jìn)入初中之后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，自己也為了有個(gè)好成績(jī)，好出路，不再讀課外書(shū)，僅在寒暑假讀了高爾基、冰心的一些書(shū)籍；高中時(shí)期也借閱書(shū)籍讀，但更多的時(shí)候是沉浸在題海里；大學(xué)也讀了一些書(shū)，更多的是勵(lì)志的，鼓舞自己的書(shū)……從大學(xué)校園走出來(lái)后，便進(jìn)入了小學(xué)的校園，成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，最開(kāi)始的我讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，讀周彬的書(shū)，讀薛瑞萍的書(shū)，讀管建剛、吳非、于永正、竇桂梅，到近期的蔣軍晶、王文麗等名家的書(shū)，或許是讀著讀著，不免在思考，讀后有什么收獲？也許是急著想讓自己有所突破，想讓自己在帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書(shū)上有法可依，所以十分迷?！?/p>
也許是因?yàn)樾r(shí)候讀書(shū)少，我的除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)成績(jī)突出外，英語(yǔ)初中接觸成績(jī)一般，物理化學(xué)生物，歷史地理政治，都有所偏科，也沒(méi)有其他才藝，所以覺(jué)得從小孩子們多讀書(shū)，多涉獵不同的領(lǐng)域，對(duì)自己的見(jiàn)識(shí)有好處，但僅僅去多涉獵，告訴他多涉獵，他如果像我當(dāng)時(shí)一樣，覺(jué)得枯燥，或沒(méi)有興趣，并不能很好地讀下去。不是我苦口婆心能出效果，必須孩子自己感興趣，也許需要家長(zhǎng)也去讀，能去討論也許就會(huì)有所收獲，這一塊就憑家長(zhǎng)的自覺(jué)意識(shí)了。
說(shuō)到語(yǔ)文的課外閱讀，前幾年，也許我做的更多的是在班里給孩子們讀相關(guān)書(shū)籍，更多的是繪本，讓孩子們聽(tīng)故事，也許以后的一二年級(jí)我也可以這樣做，然后讓孩子們?cè)诼?tīng)的基礎(chǔ)上把故事講出來(lái)。前年的三年級(jí)，班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)更多的是學(xué)生自己演，我覺(jué)得效果不明顯。最近在閱讀這幾本書(shū)后，給我最大的感受是，每當(dāng)我向?qū)W生推薦的一本書(shū)，必須是我閱讀了幾遍的書(shū)才行，必須是我有所了解的書(shū)，有些書(shū)讀了之后，還需要和學(xué)生一起聊聊書(shū)，學(xué)校時(shí)間不夠用，可以放在寒暑假和孩子們聊書(shū)。讓學(xué)生在聊書(shū)中慢慢愛(ài)上讀書(shū)，然后自己去讀更多的書(shū)，在聊書(shū)中讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成一些閱讀策略。我們可以聊童話、成長(zhǎng)小說(shuō)、冒險(xiǎn)小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)或知識(shí)類(lèi)的書(shū)籍，每一部分都有所涉獵，然后激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，同時(shí)也慢慢掌握一些閱讀策略:預(yù)測(cè)、推理、聯(lián)結(jié)、自我監(jiān)控或問(wèn)問(wèn)題等閱讀策略。這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)且艱辛的，需要老師的引導(dǎo)，需要一些閱讀單的作用，也需要學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，聊起來(lái)。
這只是我的點(diǎn)滴感悟，還沒(méi)有下一階段的實(shí)踐，也希望自己能實(shí)踐下去，也希望自己有一群志同道合的朋友一起實(shí)踐下去……(寫(xiě)于2022.5.1 學(xué)校值班)
