《好好學(xué)習(xí)》的第一章，核心就是在告訴你為什么你知道那么多，依然沒有過好這一生。成甲說因?yàn)槟闼赖膬H僅是信息，這些信息只有能改變行動是，才是知識。今天小六又深化了一下，說這些知識只有不斷反復(fù)的練習(xí)，才能成為你的能力。

成甲把能次分成三個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課：執(zhí)行能力；專業(yè)必修課：專業(yè)能力；通用必修課：結(jié)構(gòu)能力。然后小六問我們在這三個(gè)層次，各自具有什么能力。然后對于這個(gè)作業(yè)，我有點(diǎn)蒙了。

我想來都不是那么有自信的人，每每收到別人夸贊，總覺得這不是應(yīng)該很普遍的事嘛，或者說這就是一些日常形成的習(xí)慣吧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有打到多大的能力吧。所以對于自己的能力這碼事，總感覺太模糊了。

所以，這個(gè)作業(yè)該怎么做呢？

帶著這個(gè)問題又翻了一下成甲的書，發(fā)現(xiàn)他在解釋結(jié)構(gòu)能力的時(shí)候，是用到了一個(gè)他自己的一個(gè)例子的。于是想我是不是也可以用自己的一個(gè)案例把自己的能力拆解下呢。似乎可行。那么我該把什么東西確認(rèn)為我的能力呢？面對這個(gè)問題，我又想起了小六說的，不斷反復(fù)的練習(xí)，可以把知識內(nèi)化成你的能力。突然豁然開朗，原來所謂的能力，其實(shí)可以是你生活中不斷反復(fù)練習(xí)形成的那些習(xí)慣。

于是，我覺得小六這個(gè)作業(yè)被我翻譯成了：用一個(gè)案例來提煉一下你生活中那些不斷聯(lián)系過的好習(xí)慣和技能。

這個(gè)作業(yè)就這么完成了：

這幾天剛好有個(gè)朋友手里拿了一個(gè)項(xiàng)目，想讓我看一下這個(gè)項(xiàng)目盈利情況，這幾天正在安排時(shí)間處理。

通過這件小事情，我會看到底會用到什么樣的公共基礎(chǔ)只是，也就是執(zhí)行能力：我需要跟朋友商定項(xiàng)目價(jià)格，然后安排一定的時(shí)間完成它，在此之前需要好好保存相關(guān)資料。這些事情正好體現(xiàn)了成甲課本上說的溝通談判，時(shí)間管理，資料保存等能力。

在完成這件具體項(xiàng)目本身上，會用到我大量專業(yè)知識，例如稅務(wù)，財(cái)務(wù)，投融資。甚至辦公軟件。這些都是成甲說的專業(yè)能力了吧。忽然后想到，專業(yè)能力不只如此，若要像成甲書中說的一個(gè)人或成一個(gè)隊(duì)伍，我想，我會把外語能力等等都算進(jìn)來，只要能拿出來到大街上混口飯吃的，都應(yīng)該算在內(nèi)吧。

最后結(jié)構(gòu)能力，突然就想起來我工作上一個(gè)習(xí)慣，就是我會把excel中幾乎所有數(shù)據(jù)都會設(shè)置鏈接，一直連接到數(shù)據(jù)源。曾經(jīng)有個(gè)同事拿他做的表格找我?guī)兔r(shí)，我問她某個(gè)數(shù)據(jù)怎么來的，她想了想說忘記了。那是我發(fā)現(xiàn)原來我不經(jīng)意間養(yǎng)成了多好的一個(gè)習(xí)慣。如果我把能力定義成一個(gè)反復(fù)聯(lián)系的知識或習(xí)慣時(shí)，那這個(gè)也算吧。隱藏在它后面的是為所有數(shù)據(jù)尋找驗(yàn)證和支持的能力。

又想起另一件事，我們戰(zhàn)略管理課程的期末考試上，老師讓我們每個(gè)小組從某本書中選擇五個(gè)案例來做representation。當(dāng)時(shí)所有小組都是隨便找了五個(gè)案例而已，只有我當(dāng)時(shí)帶領(lǐng)小組用五個(gè)案例把整本書的重點(diǎn)內(nèi)容概括了一遍。這讓老師十分滿意?，F(xiàn)在看來，這其實(shí)是一種系統(tǒng)思考的能力了。

于是，有了下面的作業(yè)：

寫完發(fā)現(xiàn)，原來我沒自我想象的那么不堪么。于是，幸甚。而做這個(gè)作業(yè)的過程，不也是一種結(jié)構(gòu)能力嗎，想到這里，竟有點(diǎn)洋洋自得了。