? ? ? 最美好的遇見
? ? ? ? ? ? ? ——閱讀教師提升計(jì)劃學(xué)習(xí)有感
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 雙陽304王曉杰
? ? ? 古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”這是撩動(dòng)心弦的遇見;“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”這是寶玉和黛玉之間，初次見面時(shí)歡喜的遇見;“幸會(huì)，今晚你好嗎?”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見;冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月;天遇見地，有了永恒;人遇見了人，有了生命。
? ? ? ? 在這炎炎夏日里，在悠閑的暑假時(shí)光中，有幸遇見了端莊、美麗而又可愛的彩虹花和閱匯發(fā)起人時(shí)朝莉老師及她的團(tuán)隊(duì)，她為我們一線的語文老師提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)，原來閱讀課還可以上得這樣的妙趣橫生，這樣的五花八門，這樣的意猶未盡。
? ? ? ? 越簡(jiǎn)單的，反而是越質(zhì)樸的，越能開啟智慧之門。
? ? ? ? 有幸在互加計(jì)劃網(wǎng)師學(xué)院2019暑期課程暨第二季興成計(jì)劃課程中選擇了閱讀教師提升計(jì)劃，更幸運(yùn)的是結(jié)識(shí)了時(shí)老師及她的團(tuán)隊(duì)，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)別樣的閱讀課，剛剛聽過三個(gè)課程：《關(guān)于童書悅讀那些事兒》《不同年齡階段開展閱讀課的策略》和《如何開好一節(jié)班級(jí)讀書課》，這恰好是我所需要的。
? ? ? ? 我是一名鄉(xiāng)村小學(xué)五年級(jí)的語文老師，經(jīng)常有家長(zhǎng)和我抱怨，給孩子買了許多書，但孩子卻不愛看，整天逼著孩子看書，手里拿著書，半天也看不見他翻一頁，也不知道他看沒看進(jìn)去。對(duì)此，我也困惑過，看書本身是一件悠閑而又享受的事，怎么就變得如此痛苦了那。
? ? ? ? 時(shí)老師聲情并茂的講解，恰好解決了我的困惑。不同年齡階段的學(xué)生有不同的讀書要求，也有不同的讀書書目，選擇恰當(dāng)?shù)臅糠浅Ｖ匾?，?dāng)然最要緊的是喚醒孩子們的讀書欲望。
? ? ? ? 正如時(shí)老師在第二個(gè)講座中所說：成長(zhǎng)是一段彩色的階梯，從分紅到淡藍(lán)，每一個(gè)年齡需要不同的童書和不同的閱讀方式。由低年級(jí)的讀寫繪和兒歌童謠到中年級(jí)的大聲朗讀和復(fù)述故事，再到中高年級(jí)的靜靜默讀和主題討論，都是循循漸進(jìn)的。
? ? ? ? 你讀與不讀，故事就藏在那里，把策略方法都去掉，就用大聲的朗讀去喚醒一段文字，同時(shí)喚醒的還有你的心靈。每天堅(jiān)持帶領(lǐng)孩子們大聲朗讀十五分鐘，選擇優(yōu)質(zhì)的圖書，讀起來，你讀我讀大家讀，形成習(xí)慣，形成儀式，日積月累，水滴石穿。
? ? ? ? 用心去做，快樂自己，感染他人。
? ? ? ? 聽著時(shí)老師娓娓動(dòng)聽地道來，分享著她在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)的體會(huì)，是那樣的快樂，那樣的享受，世間許多重要的事物是我們?nèi)庋鬯床灰姷?，只有用心去體會(huì)，才能看清事物的本質(zhì)。閱讀更是如此，文字是帶有溫度的，帶著我們的熱情，穿越時(shí)空去感知那文字背后的情感，用我們的聲音大聲讀出來。時(shí)老師在分享中，和大家一起朗讀了繪本故事《千年蓮花的種子》，讀后，大家都深深地被文中簡(jiǎn)短精悍的故事感動(dòng)，反思在現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有得到過千年蓮花的種子？有，我們?nèi)杖找挂沟卦隈R不停蹄地追逐，并得到了珍貴的種子，你是否看到了他的珍貴？愿意尊重他原來的樣子？并鄭重地給出等待，敬待花開？匆忙的人們都愿意以最快的速度和最直接的方式達(dá)到目的。生活中悲哀得只剩下追逐。簡(jiǎn)短的故事卻闡明深刻的道理。其實(shí)學(xué)生們何嘗不是千年蓮花的種子，他們是極具創(chuàng)造力的，這些可愛的種子只要找到自己適宜的生長(zhǎng)環(huán)境，都能夠茁壯成長(zhǎng)。花期不同，我將拭目以待。
? ? ? ? ? 大膽地去嘗試和探索，在行動(dòng)中成長(zhǎng)。
? ? ? ? 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。讀書是如此快樂的事，我要把快樂分享給孩子們。暑假過后，我校將要以班級(jí)為單位舉行讀書匯報(bào)會(huì)，孩子們也利用暑假時(shí)間共讀了三本書《牧犬榮耀》、《鴕鳥傳說》和《博物館驚魂夜》，正愁如何布置，互加計(jì)劃的學(xué)習(xí)恰好為期初的工作提供了新的思路。
? ? ? ? 時(shí)老師的整本書共讀流程：吻醒——穿越——對(duì)話——交流——碰撞——編制，其中有太多的可圈可點(diǎn)之處，值得我借鑒的地方特別多，正如時(shí)老師所說，讀書課不是語文課，它側(cè)重于精神引領(lǐng)，帶領(lǐng)學(xué)生穿越故事中，從書中找到一段自己的經(jīng)歷，或者一個(gè)自我，為生命的成長(zhǎng)汲取營(yíng)養(yǎng)。
? ? ? ? 我會(huì)結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇最適合我和班級(jí)孩子的讀書會(huì)，有趣的、深邃的、豐富的、好玩的亦或是多彩的，漸漸地經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的摸索定會(huì)形成自己班級(jí)讀書會(huì)的模式。
? ? ? ? 最后分享唐娜琳米勒的名言：我知道我的人生旅途是以我喜愛的書為路標(biāo)的。每一本書都標(biāo)出我曾是誰，也塑造了我后來的樣子。不知情的人會(huì)說我在書中迷失了自己，但我知道，其實(shí)是在書中找到了自己。
? ? ? ? 遇見是最美麗的邂逅，而遇見互加計(jì)劃之興成計(jì)劃，遇見才學(xué)淵博的時(shí)老師及團(tuán)隊(duì)更是萬幸之事，這個(gè)暑假定不負(fù)時(shí)光。
