今天是世界讀書(shū)日，在平常的生活中或許從來(lái)沒(méi)有像今天這樣有什么多人同時(shí)關(guān)注讀書(shū)這個(gè)話(huà)題。關(guān)于為什么讀書(shū)，有太多的名人名家說(shuō)過(guò)太多的名言名句。我只是一個(gè)靜靜的讀者，在這個(gè)春困不足的日子，張開(kāi)慵懶的雙眼，讓閱讀映入眼簾。

人生的列車(chē)從2019年的車(chē)站駛?cè)?020，一個(gè)“黑天鵝”讓這列急馳的列車(chē)突然按下了“暫停鍵”?！缎〈坝挠洝防镎f(shuō)“閉門(mén)即是深山，讀書(shū)隨處凈土”，在這個(gè)特殊的時(shí)節(jié)里被很多人反復(fù)提起。

邱華國(guó)校長(zhǎng)，在“世界讀書(shū)日·學(xué)術(shù)論壇”里用了很多例子來(lái)說(shuō)明閱讀的意義，每一個(gè)例子都能深入心靈，但讓我最有感觸的是在針對(duì)很多人說(shuō)沒(méi)時(shí)間閱讀時(shí)，邱校長(zhǎng)提供了一個(gè)解決方式是參加閱讀會(huì)，“從時(shí)間理論的角度說(shuō)，讀書(shū)是件重要而不緊急的的大事，通過(guò)讀書(shū)會(huì)把它變成一連串重要而緊急的'小事情'”。

2019年對(duì)我來(lái)說(shuō)一個(gè)重要的相遇就是一場(chǎng)閱讀課的相遇。我在一篇文章里寫(xiě)過(guò)“旅行的意義在于在某一個(gè)路口與未知的自己相遇。而閱讀更像是一場(chǎng)心靈的旅行，行走在文字之間，一路與文字背后有趣的靈魂相遇?！薄侗贝箝喿x課》教師讀書(shū)會(huì)，用三十二周讀完《朗讀手冊(cè)》、《夏山學(xué)?！?、《打造兒童閱讀環(huán)境》、《閱讀的力量》、《書(shū)語(yǔ)者：如何激發(fā)孩子的閱讀潛能》。很享受線(xiàn)上讀書(shū)會(huì)的氛圍，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將天南海北的閱讀者聯(lián)系在一起，不徐不疾，在沒(méi)有壓力的氛圍中每七天一起分享閱讀的感受。

邱校長(zhǎng)作為蘇州“半書(shū)房”的發(fā)起人如此定義“半書(shū)坊”——“書(shū)房的另一半是讀者”，那么讀者的另一半是書(shū)友吧，與李沖鋒老師的一次偶然的相遇，點(diǎn)亮專(zhuān)業(yè)的發(fā)展的方向。李老師朋友圈的“燃?jí)粜袆?dòng)”

3年100本書(shū)閱讀計(jì)劃深深打動(dòng)了我，大咖都在讀書(shū)，小白怎能落伍。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，尤其是移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，尋找書(shū)友從來(lái)都不是一個(gè)困難事情，起于大年初七的“云伴讀”，在互加的云端一直有人陪伴。直到今天“世界讀書(shū)日·學(xué)術(shù)論壇”。

在分論壇二里主持人三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師發(fā)展處主任李志軍老師說(shuō)如果說(shuō)“校長(zhǎng)的書(shū)柜里裝著學(xué)校的未來(lái)”那么“教師的書(shū)柜里裝著學(xué)生的未來(lái)”。三井通過(guò)各種方式拉升教師專(zhuān)業(yè)態(tài)度的高度。在論壇中我最喜歡或者說(shuō)最羨慕的是常州教育科學(xué)研究院潘小福老師舉的一個(gè)例子，一張老師的課表，其中周一下午有兩節(jié)“閱讀課”。與一般的閱讀課不同的是，這個(gè)不是學(xué)生的閱讀課，是屬于老師的閱讀課，是計(jì)入工作量的。老師要用兩節(jié)課的時(shí)間去讀書(shū)，這是一個(gè)多么有情懷的學(xué)校啊，“書(shū)香校園”“全員閱讀”教師何嘗不應(yīng)該補(bǔ)一補(bǔ)“閱讀”這節(jié)人生重要的大課。

閱讀的作用究竟是什么，也許不同的人有不同的定義和理解，在我的感受里，閱讀有兩個(gè)核心的意義“喚醒”和“擴(kuò)展”。

我們?yōu)槭裁磿?huì)被一本書(shū)，一首詩(shī)所感動(dòng)，沉浸其中甚至淚流滿(mǎn)面？有很大一種程度是書(shū)中所寫(xiě)的人和事或者情擊中了我們的內(nèi)心，突然感覺(jué)到這里面就是自己。閱讀的第一個(gè)意義恐怕就在這里——它喚醒了我們內(nèi)心情感的記憶，這種喚醒帶來(lái)了一種愉悅。

也有時(shí)候，我們感動(dòng)可能并不是因?yàn)闀?shū)中所寫(xiě)和自己的某種經(jīng)歷相似，它不一定是喚醒，但是我們依然感動(dòng)或者感受到收獲，這源于擴(kuò)展。其實(shí)我們每個(gè)人身體的深處都住著一個(gè)追求“自由”的靈魂，只不過(guò)這身“皮囊”讓這個(gè)靈魂不能隨意遠(yuǎn)行，那么通過(guò)閱讀，我們從書(shū)中的人與事或者情中感受了不一樣的生命歷程，從而為我們的靈魂注入更豐富的體驗(yàn)。

從功利的角度說(shuō)，擴(kuò)展可能是閱讀最大的作用。我們都不是天生就知道很多知識(shí)，一個(gè)人面對(duì)人類(lèi)知識(shí)的宇宙渺小的如同一粒沙子，所以我們需要上學(xué)，要學(xué)習(xí)。閱讀，從書(shū)中獲取知識(shí)，擴(kuò)展我們的智慧，這或許是閱讀最“功利”的作用。我們通過(guò)閱讀書(shū)本，豐富了學(xué)養(yǎng)，從而讓我們能夠在這個(gè)社會(huì)獨(dú)立生存。

邱華國(guó)校長(zhǎng)引用《越讀者》里的一句話(huà)說(shuō)“身處豐饒之中，卻逐漸饑餓而死”，或許我們當(dāng)下物質(zhì)上不再貧瘠，但是精神上的確不容樂(lè)觀(guān)。流行在網(wǎng)上的話(huà)是“一群不讀書(shū)的老師在拼命的教孩子讀書(shū)”同樣“一群不讀書(shū)的家長(zhǎng)也在拼命的讓孩子讀書(shū)”。如果你覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，《朗讀手冊(cè)》里有一句話(huà)“即便最忙的人也會(huì)為他們認(rèn)為真正有價(jià)值的事情擠出時(shí)間”如果說(shuō)閱讀沒(méi)有時(shí)間“這取決于你認(rèn)為什么是有價(jià)值的?！?/p>

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代尋找書(shū)、尋找書(shū)友從來(lái)都不是一件困難的事情，讓我們一起閱讀，捧起書(shū)本“讀了，再說(shuō)！”