這是我的教育夢！
這句話是在與兒子聊天時(shí)后想到的。那天和兒子聊到起床問題時(shí)我說：“讓你禮拜天在家睡個(gè)懶覺吧，你是不睡，早早的六點(diǎn)多就起床了，一到星期一讓你早起時(shí)，你就七點(diǎn)半也不想起。”兒子想了半天回答我說，“哦，我知道了，那是因?yàn)槲倚瞧谔炱饋砜梢酝?，禮拜一起來還得上學(xué)，因?yàn)槲也幌肷蠈W(xué)，所以不想起床?！辈坏搅鶜q的才上幼兒園的兒子這么說學(xué)校對他留下的印象，真是讓我感到遺憾。
原本我以為這幾年幼兒園教了兒子不少東西，這幾年我也明顯的感到了他的變化與成長，甚至中班的時(shí)候讓他在家歇段時(shí)間還會(huì)念叨著想念小朋友了，想念幼兒園呢，可是在現(xiàn)在卻會(huì)兩權(quán)相害取其輕，不得不選擇去學(xué)校，因?yàn)槲铱傉f你要不想上學(xué)那就回村里放羊去吧，這樣的情況下為了不和爸爸媽媽分離才勉為其難去上學(xué)。這個(gè)變化是為什么呢？
作為一個(gè)家長與老師的雙重身份來看，我們的教育真的出了問題了。
最近一直在追王開東老師的文章，王老師的”假話全不說，真話不全說“的觀點(diǎn)深深的影響著我。他的教育履歷，他的教育思想，他的兢兢業(yè)業(yè)都讓我敬佩有加。
那么我們的學(xué)校教育問題到底出在哪里了呢？
深深的思考，深深的想，問題就在于老師們太不自由了，太沒有自己的主張了，或者是太不敢有自己的主張了，懸在老師頭上的尚方寶劍太多，不昂越雷池一步。抬頭一看，辦公室貼的是”教師應(yīng)具備的12種素質(zhì)”，背后一看，“中小學(xué)教師十不準(zhǔn)，十做到”，旁邊貼著“晉中市中小學(xué)教師從教行為規(guī)范”等等的規(guī)章制度，前有《教師法》，后有《未成年人保護(hù)法》，孩子們是輕不得，重不得，打不得，罵不得，家有父母爺爺奶奶寵著，校有這個(gè)保護(hù)著，那個(gè)慣著，剩下老師們呢。就是夾在風(fēng)箱里的老鼠，進(jìn)不得，退不得。
其實(shí)做學(xué)生多年，真的覺得大部分老師是好的，對孩子們很好，對我很好，甚至有上學(xué)時(shí)因?yàn)楸巢粫?huì)單詞，背不會(huì)化學(xué)元素表，被老師罵過，被老師拿板擦打過手，即使這樣，從來沒有恨過老師，甚至很感謝老師的良苦用心。而現(xiàn)在的學(xué)生，你敢動(dòng)人家一個(gè)手指頭嗎？網(wǎng)上曝光的辱師事件還少嗎，如果老師打了學(xué)生，那就是天大的事，如果學(xué)生打了老師，最后總是消身匿跡，大事化小，小事化了。
如果老師真的能在課堂上有更多的自主權(quán)，沒有受到那么多的指手畫腳的話，我相信我們的課堂會(huì)變的更活潑更可愛一些的，那我們的孩子會(huì)肯定喜歡上學(xué)的。
小學(xué)被吐槽最多的就是作業(yè)家長幫著看，聽寫幫著聽寫，那么我們的學(xué)校為什么下的那么早，甚至比幼兒園還早呢？真是想不通。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，可是我覺得不應(yīng)該再是這樣的教育了。學(xué)習(xí)如果真正鉆進(jìn)去的話，根本不是苦，而是一種樂趣。而我們的現(xiàn)行教育方式就是提前提前提前。幼兒園學(xué)小學(xué)的，小學(xué)學(xué)初中的，初中學(xué)高中的，高中一直復(fù)習(xí)來復(fù)習(xí)去，到了大學(xué)反而不知道該干嘛了!于是玩玩玩，以前看過一個(gè)“空心人”的說法，就是考上大學(xué)沒有目標(biāo)了，不知該如何奮斗了。
看過很多文章，救救教育，救救孩子。真的覺得是這樣。
我想說學(xué)校應(yīng)該不當(dāng)當(dāng)是成了孩子想去而不是不得不去的地方，而且應(yīng)該是老師也想去而非不得不去工作的地方，而且當(dāng)一個(gè)學(xué)校成了老師很想去很能發(fā)揮他/她的才華與夢想時(shí)，那個(gè)時(shí)候孩子們也會(huì)想去學(xué)校而不是為了完成任務(wù)不得不去的地方。
我的教育夢很簡單卻也很難實(shí)現(xiàn)。
或許懸在老師頭上的尚方寶劍們一個(gè)個(gè)消除的時(shí)候，才是我的教育夢真正能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候吧!
