（通訊員：趙馨茹）為了解《未成年人保護(hù)法》修訂視角下農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)制度的落實(shí)，以期進(jìn)一步探尋關(guān)愛留守兒童之道，湘潭大學(xué)法學(xué)院農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)制度實(shí)證調(diào)研團(tuán)山東分團(tuán)于8月5日前往山東省泰安市寧陽第六中學(xué)對其小學(xué)部教師進(jìn)行采訪。

《未成年人保護(hù)法》新修訂草案要求留守兒童父母加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，及時了解留守兒童的身心健康以及學(xué)習(xí)情況，但囿于留守兒童多在農(nóng)村且監(jiān)護(hù)人多為年過半百的爺爺奶奶，三代人之間的交流狀態(tài)很難保持暢通。其中，留守兒童教師成了至關(guān)重要的角色。

知不足，留守兒童在校情況不容樂觀

張老師是寧陽六中小學(xué)部的一名體育老師，據(jù)了解，張老師所帶的班級中平均有3至5名留守兒童，雖相較于幾年前接近全班三分之一都是留守兒童的情況有所減輕，但目前的形勢依舊不容小覷。張老師反映，留守兒童大都缺乏養(yǎng)成教育，習(xí)慣養(yǎng)成較差，沒有明確的是非觀念，不能真正分清好壞，甚至有時會曲解老師的意思，老師的意愿常常傳達(dá)不到學(xué)生身上。學(xué)習(xí)方面，隨著社會對教育重視程度的加深，留守兒童的學(xué)習(xí)狀況也備受其父母與監(jiān)護(hù)人的關(guān)注，但因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人多為留守在家的老人，文化程度不高，只能是心有余而力不足。另外，留守兒童自幼缺乏父母的守護(hù)，與其他孩子相比，他們?nèi)狈ψ孕牛苌倥c其他孩子交流，往往只是自己默默待在角落，養(yǎng)成了孤僻的性格。但好在，其他同學(xué)并不會主動歧視孤立留守兒童，也沒有任何校園暴力的情況發(fā)生。

圖一為張老師配合調(diào)研隊(duì)員采訪合影

努力著，全心呵護(hù)留守兒童健康成長

上述情形雖不容樂觀，但學(xué)校、老師也正在努力。

張老師說，學(xué)校對留守兒童的情況格外重視，通過建檔立卡、減免學(xué)雜費(fèi)等來減輕孩子父母的負(fù)擔(dān)，還會經(jīng)常與留守兒童父母聯(lián)系，交流孩子近況，一起討論怎樣才能助力孩子更好地成長，定期對留守兒童進(jìn)行家訪，了解其在家里的表現(xiàn)。除此之外，在學(xué)習(xí)上，老師會對留守兒童定期進(jìn)行額外的輔導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時獲取更多有用的知識。張老師還談到，由于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展差異，大量兒童留守農(nóng)村，學(xué)校是守護(hù)留守兒童健康成長的中堅(jiān)力量，未來，學(xué)校也將進(jìn)一步加強(qiáng)對留守兒童的心理關(guān)懷與疏導(dǎo)，幫助留守兒童養(yǎng)成健康樂觀的性格，幫助他們建立起自信。“所有的學(xué)生都應(yīng)該一致看待，留守兒童更需要我們的關(guān)愛。”張老師如是說。

圖二為寧陽第六中學(xué)合影

通過此次調(diào)研，調(diào)研團(tuán)的成員們都對留守兒童在學(xué)校里的成長監(jiān)護(hù)狀況產(chǎn)生了新的認(rèn)識，受益匪淺。留守兒童問題不僅僅是家長、學(xué)校需要解決的，更是需要社會各界的共同關(guān)注。在此呼吁社會各界共同努力，一起為留守兒童健康成長創(chuàng)造美好的環(huán)境氛圍。