今天利用了一下同事的體育課，安排了一組學(xué)生（21人）進(jìn)行了一次團(tuán)輔活動(dòng)。素材主要用的心靈圖卡。

開始的時(shí)候孩子們很防備：

老師，有攝像頭嗎？

老師有人聽課嗎？

……

我一一否定，并且在拍了幾張照片后就把手機(jī)收了起來，讓他們放心！

第一個(gè)活動(dòng)是“生活分水嶺”：挑選3張圖卡代表生活中發(fā)生過的三件開心的事件，作為生活的陽面；再挑選3張圖卡代表生活的陰面事件。

小組成員順序分享這是些什么事？產(chǎn)生了什么影響？是如何應(yīng)對(duì)的？不好的事件能給你收獲嗎？

有一個(gè)小組分享得很走心：

“站立”這張讓我想起來上課不專心聽講被罰站的經(jīng)歷，不高興

“依戀”讓我想起了失戀之前的過往，讓我很難受……

他一件一件地傾訴，他們一樁一樁地聽，偶爾也會(huì)插嘴調(diào)侃。

我站在一旁不想走開，想把他的故事聽完。

然后打亂6張圖卡，重新編一個(gè)新故事，去體會(huì)這也許更像生活的常態(tài)。

第二個(gè)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)心事卡：挑選一張最吸引你的心事卡。

卡上的小孩多大了？叫什么名字？

如果他（她）會(huì)說話，他（她）會(huì)對(duì)你說些什么呢？

如果可以，你會(huì)對(duì)他（她）說些什么呢？

有個(gè)女生在分享的時(shí)候很自然地帶出了這次活動(dòng)的收獲：感受到了同學(xué)們的暖意。她所在的小組成員們最敞開，有兩個(gè)同學(xué)在分享的時(shí)候都落了淚。

同學(xué)遞過來紙，我擁抱了她。

畫上的小人兒啊，何嘗不是那個(gè)正在看著它的你呢！

活動(dòng)后的感受：

學(xué)生對(duì)心事卡更感興趣，說別人，更有話說，一節(jié)課可以只搞這一個(gè)活動(dòng)，體驗(yàn)更充分。因?yàn)闀r(shí)間不夠，今天的全體分享和團(tuán)體告別沒有搞，顯得不完整，也結(jié)束得有點(diǎn)突兀。

我的作用要盡量弱化，盡量少占用時(shí)間，把時(shí)間交給學(xué)生。