明知山有虎，偏向虎山行。
古詩詞作為文化產(chǎn)品，同其它物質(zhì)產(chǎn)品一樣，其產(chǎn)制和闡釋應(yīng)當有規(guī)律可循的。否則，也不會代代相傳，不湮不滅，背后應(yīng)當有一個機制刻在了人類的大腦深處。從而成為人們不停追求的遠方。
以講仿結(jié)合初步探究和體驗古詩詞運作規(guī)律，尤其是古詩名篇《春江花月夜》的闡釋與生成機制。從而為中小學職業(yè)教師古詩詞讀寫教學做準備。
今晚的課是漢語國際教育班大三學生的漢語篇教學法課。三節(jié)課的時間，擬解決以下幾個問題：
第一，讀寫古詩詞有什么用？即今人為何要學習古詩詞？
第二，古詩詞在現(xiàn)實世界的運作機制是什么？
第三，古詩詞有沒有一個普適的闡釋框架？如果有，是什么樣的？
第四，《春江花月夜》作為孤獨篇壓倒全唐之作，其成功的訣竅是什么？即產(chǎn)制和闡釋機制是什么？
第五，在理解古詩詞宮體詩和樂府詩體的基礎(chǔ)上，仿寫《春江花月夜》，進一步腦補古詩詞運作機制。
一，問題解決具體策略
第一個針對學古詩詞何用問題，可采用歷史溯源法，以實際例證闡明。材料，《文心雕龍》，《詩品》，《人間詞話》
第二個針對古詩詞運作問題，可采用社會學的活動理論。社會學家布爾迪厄與美國社會認知體裁學派的“慣習說”。也是我最欣賞的一個。
第三個針對古詩詞闡釋框架，采用我的體裁四維分析框架
第四個針對《春江花月夜》運作機制，可參閱干國祥老師的6篇解讀，和我的語篇體裁四維分析框架共同運作。
第五個針對仿寫問題，提供我的下水文和前兩班的仿文。在理性知識講解上，再充分利用大三學生天賜的古詩詞直覺來試著運行。
二，今晚教學策略
今晚三節(jié)晚課，可先講后仿。講和仿時間對開，各占一個半課時。
三，圖片存檔過程
待續(xù)。
