? ? 思維導(dǎo)圖這個(gè)詞一直都不陌生，相信現(xiàn)實(shí)生活中百分之六十的人聽過，但只有百分之十的人用過，也可能只有百分之一的人真的用好了。我也聽過思維導(dǎo)圖的課也用相應(yīng)的軟件做過思維導(dǎo)圖，但一直局限在菜鳥都不算的知道階層，哪怕用過也是按軟件填鴨，拿給一群真正只有聽過的人看。
? ? ? 沒有實(shí)踐過的理論知識(shí)始終只是理論不能變成技能，機(jī)緣巧合碰到了娜娜老師，沒有浪漫的邂逅，沒有唯美的故事，也沒有知己情長的自然熟，純粹只是群里花癡賞才，表達(dá)對思維導(dǎo)圖大師的仰慕之情，偶遇一樣在思維導(dǎo)圖上造詣深厚的娜娜老師，領(lǐng)略高手之實(shí)力后更有了拜師學(xué)藝之豪情。在導(dǎo)圖上學(xué)了多回，能大致知道它長啥樣，卻不知道我能畫成啥樣？在跟著娜娜老師學(xué)習(xí)期間我嘗試了，雖然自我感覺畫的丑，但還是能有老師和伙伴的鼓勵(lì)和支持。曾經(jīng)聽課也就僅限于聽，連筆都沒有，這一次我卻經(jīng)常性晚上11點(diǎn)多還能為作業(yè)持續(xù)努力，一張不行換了重來，這份激情從第一份作業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)開始點(diǎn)燃了。估計(jì)我自己都意外有網(wǎng)絡(luò)課能讓拖延癥的我有了堅(jiān)持的動(dòng)力。
? ? 7天的入門學(xué)習(xí)結(jié)束了，“學(xué)—練—評—賽”整個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)質(zhì)上的推動(dòng)我們學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也有目標(biāo)激勵(lì)，鞭策我們持續(xù)堅(jiān)持下去，經(jīng)歷過實(shí)踐后我覺得用于基礎(chǔ)性的筆記之類應(yīng)該還是可以的，不過更希望能跟娜娜老師的訓(xùn)練營繼續(xù)學(xué)習(xí)，不管是利于自己的學(xué)習(xí)還是利于未來的孩子教育，這是一中學(xué)習(xí)方式也是一種學(xué)習(xí)力的體現(xiàn)，人和人的差異在于思維差異，思維和思維的差異在于學(xué)習(xí)力的差異，因?yàn)槎嘁豁?xiàng)提升學(xué)習(xí)力的技能，多一項(xiàng)資本，希望大家用于引導(dǎo)教授下一代也能讓我們的下一代有強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，為祖國的未來打call。
? ? 再次真心的感謝娜娜老師的無私奉獻(xiàn)??
