經(jīng)常聽到家長們之間討論，我們家寶寶特別愛讀書，你都沒有辦法把他眼睛從書本上挪開，或者我們家寶寶特別不愛讀書，見到書就各種撕咬。如果寶寶們對書非常親近，那么家長們有福了，孩子以后的閱讀困難會相對少一些。但如果寶寶的閱讀抵觸比較嚴(yán)重，很有可能會阻礙孩子以后閱讀能力的發(fā)展。家長們一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，應(yīng)及確定，并采取相應(yīng)的行動，以保證寶寶盡快習(xí)慣甚至愛上閱讀。
那么問題來了，如何才能確定寶寶是否有“閱讀抵觸”呢？
很多家長可能會覺得，這個還不簡單，看孩子是喜歡聽故事還是討厭聽故事不就行了？
這個是一種方法，但問題遠遠沒有那么簡單。因為即使是喜歡閱讀的孩子，也會有一些時候逃避閱讀甚至有激烈的厭惡閱讀的情緒。即使是討厭閱讀的孩子，可能也有一些時刻喜歡書本。我們必須對這些進行仔細甄別。如果甄別錯了，比如有的家長把愛讀書孩子偶爾的厭書行為進行夸大，看到孩子一次不喜歡讀書，就不停地說寶寶不喜歡讀書，還想辦法去糾正，這種過度反應(yīng)可能會導(dǎo)致“皮格馬利翁效應(yīng)”，即因為你的這種觀點讓孩子覺得自己真的不喜歡閱讀，反而越來越不喜歡閱讀了。
甄別孩子是否真的有閱讀抵觸是需要技術(shù)的，我們這次就來聊一聊這些技術(shù)。需要說明一下的是，接下來介紹的這些技術(shù)主要來自于Laura Justice一本寫給分享閱讀教育實踐者的書《Shared Storybook Reading》，我也加了一些我的私貨在里面。
第一招 排除正常情況
要想確定哪些是不正常的閱讀抵觸行為，我們首先要知道什么是正常的。
如果孩子拒絕閱讀有一個明顯可見的原因，或者說如果“情有可原”的話，那么這時候的拒絕行為就不能叫做“閱讀抵觸”。這些明顯可見的原因有以下幾種。
第一種，在孩子閱讀場景中存在著比閱讀更加吸引人的活動。閱讀雖然很多時候能夠給人帶來愉悅感，但是畢竟對腦力有所挑戰(zhàn)。很多其他活動更加吸引孩子的注意力，如果有這樣的活動存在，那么孩子就很容易抗拒閱讀而選擇其他。這樣的活動可能包括：書籍旁邊放著一個ipad，父母在旁邊玩ipad，附近有更加吸引人的玩具，家里有可愛的小狗，或者鄰居帶自己的小狗狗來玩，窗外陽關(guān)明媚孩子要去公園等等。這樣的誘惑就是自制力很強的成人都有可能抵御不了，更不要說天性爛漫的孩子了。
所以，要么給寶寶挑一個沒有打擾的地點來閱讀，要么就只能忍受他的分心了。
第二種，只是因為閱讀時間不對。孩子中午剛剛睡醒就拉著孩子閱讀，一般都會被拒絕。有些孩子早上回比較好動，也很難靜下心來讀書。所以，除了地點之外，閱讀的時間也要相對合適。
第三種，孩子對某一類書比較反感，所以沒有辦法集中精力。在培養(yǎng)親子閱讀習(xí)慣早期，還是從比較容易吸引孩子注意力的書籍入手。這個需要先提供給孩子一系列的閱讀體驗，然后觀察孩子，看看他對哪一個厭煩，哪一個更喜歡。比如有的孩子對于科學(xué)類的書就特別喜歡，有的孩子對于童話故事更敏感一些。至少在培養(yǎng)孩子閱讀愛好時期，還是主攻孩子會比較喜歡童書比較好。
以上就是三種常見孩子拒絕閱讀的原因。孩子出現(xiàn)拒絕閱讀的行為，先查找原因，如果是上面的或者是其他顯而易見的原因，想辦法從這些原因入手，而不必急于給孩子扣“閱讀抵觸”的帽子。
第二招 評估孩子合作的次數(shù)
很多爸爸媽媽會邀請孩子進行親子閱讀，孩子配合的次數(shù)一定程度上反映了孩子對于親子閱讀的態(tài)度。有一個大致的標(biāo)準(zhǔn)是，如果你幾天之內(nèi)邀請了五次，孩子配合了三次，那么就是正常。對于三歲以下的孩子來說，如果你邀請了五次，只有兩次配合了，這個也是正常的。尤其是對于2~3歲這個階段來說，是個小叛逆期，孩子不合作是很正常的。所以評估一下配合的次數(shù)，看看孩子是不是處于正常范圍之內(nèi)。
第三招 看孩子是否會主動要求閱讀
一周哪怕有一次孩子主動要求閱讀或者讓大人讀給自己聽都能夠說明孩子對于閱讀是有親近感的。但是如果孩子從來都沒有這樣要求過，那么很有可能孩子對于閱讀和書本并沒有那么感冒。
第四招 評估孩子的閱讀抵觸行為
孩子出現(xiàn)了閱讀抵觸行為，我們要對其進行評估，只有嚴(yán)重到一定程度，我們才能說孩子是有閱讀抵觸。接著我們要討論兩個問題，什么叫做閱讀抵觸行為？以及，我們怎么評估這些行為？
先來看第一個問題——孩子會出現(xiàn)哪些閱讀抵觸行為？
Justice在她的書里面總結(jié)了下面幾種常見的閱讀抵觸行為，現(xiàn)直接翻譯到表格中。
那么第二個問題，從哪些方面入手來衡量這些抵觸行為呢？
對于我閱讀抵觸行為，我們要從其頻率、嚴(yán)重程度、以及持續(xù)時間來進行評估。如果抵觸行為頻率高、狀況嚴(yán)重、持續(xù)時間長，那么就可以判定兒童存在閱讀抵觸行為。但如果只是偶爾發(fā)生的，那么并不是多么嚴(yán)重的事情，但如果經(jīng)常發(fā)生則需要注意。根據(jù)經(jīng)驗，即使是比較愛讀書的孩子也會有一段時間抗拒讀書。建議至少觀察一兩周，看這些抵觸行為會不會自行消退，如果不會的話，基本可以確定孩子是有一定程度的閱讀抵觸。
第五招 警惕是否有更嚴(yán)重的問題
在評估孩子的閱讀抵觸行為的時候，我們要警惕抵觸閱讀可能只是表面現(xiàn)象，孩子只是想通過這種方式來吸引家長的注意力或者表達在其他更大問題的上的挫敗感。
那么如何辨別出這種情況呢？
第一，可以觀察孩子在一天當(dāng)中是否對除了其他時間也存在抵觸行為。Justice曾經(jīng)舉過三個例子，第一個孩子只是在下午的時候抵觸閱讀，第二個孩子在參與別的活動的時候很積極，就是讀書的時間有抵觸行為，第三個孩子不管什么時間都展現(xiàn)抵觸行為。
在上面三個孩子中，第一個是屬于正常的范圍；第二個是閱讀抵觸的孩子；第三個是有行為問題的孩子，需要找兒童行為專家來進行解決。
第二，觀察孩子和其他事物的交互形式。如果孩子不光是對書，對其他的人或者玩具都有非常嚴(yán)重的抵觸行為，那么就說明孩子并不是對書籍有抵觸行為，可能是有著其他的心理或者行為方面的問題。
上面的兩種方法，都需要觀察孩子們一段時間。其實，在解決孩子的任何問題的時候，了解孩子是第一步的。所有的改變決策也是要建立在了解孩子的基礎(chǔ)之上的。
上面，我們說了確定寶寶有沒有閱讀抵觸的方法。下次的時候我們可以聊一聊，為什么孩子會有閱讀抵觸行為，以及如何解決這些抵觸行為。
