1、最近，朋友圈或者公眾號里為孩子上學(xué)寫作業(yè)這個問題，好像是蠻熱鬧的，發(fā)表了很多有關(guān)孩子寫作業(yè)和上學(xué)，家長以及孩子互動的一些情況。

2、有把女兒送給未來公公婆婆去教寫作業(yè)的，也有把兒子送給未來岳父岳母去教寫作業(yè)的。朋友圈里面一片歡聲笑語，沒有孩子的人或者是經(jīng)歷過這個階段的人看到這樣的消息可能會當做一個笑話來看。但是正在經(jīng)歷這個過程的家長卻是看了五味雜陳。

3、特別是昨天美珠同學(xué)在我們的群里分享了一張朋友圈的信息，說是南京有位媽媽因為教孩子寫作業(yè)而血管崩了中風(fēng)住院。

4、我家也有一位一年級的小學(xué)生。這個小學(xué)生寫作業(yè)的情況基本上是和大家看到的百分百是吻合的。我側(cè)面了解了他們同學(xué)家里基本上大致也是這樣的情況。也有不一樣的，也有可能百分之將近二十的孩子是不一樣的，就是老師員眼里、家長眼里的那些好孩子、標桿學(xué)生。那為什么會有這樣的不同呢？

5、遇到這種讓人抓狂的情形應(yīng)該怎么辦呢？我從一六年開始在同安區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站做心理咨詢師志愿者。就我接觸到的孩子，并且從其他渠道了解到的一些信息就孩子從六周歲以后入學(xué)一直到十八周歲高中畢業(yè)可能出現(xiàn)了一些狀況，我大致做了一個總結(jié)：

6、基本上會有五種情形，按照年齡來分有五種情況。第一種情況呢，是一年級二年級。特別是沒有提前一年學(xué)習(xí)一年級內(nèi)容的，比如說拼音啊，加減法的孩子。家長教寫作業(yè)的時候，基本上是山崩海嘯的狀態(tài)，中風(fēng)也真的是可以理解的。為什么這么說呢？一年級二年級，特別是公立幼兒園畢業(yè)的小朋友，教育部的文件是規(guī)定在孩子六周歲以前，也就是幼兒園三年是不允許提前教孩子知識的那這個知識當然是包括語文當中的拼音、

7、和數(shù)學(xué)的加減法了，在幼兒園只是做一個啟蒙的教育，比如說那些簡單筆畫的字讓孩子認識漢字的形狀。拿出一些數(shù)字是5以內(nèi)的，就是教5以內(nèi)的一些數(shù)字長什么樣。然后教一些數(shù)數(shù)，再教一些簡單的加法。石頭的幼兒園是拼音和減法是一點都沒有涉及的。那數(shù)字的話也只教到5，他在幼兒園整個三年的過程里面只學(xué)了1到5的數(shù)字和5以內(nèi)的加法就這么一點知識，其他的基本上就是大家所理解的玩兒。

8、但是呢，到了一年級，這個教學(xué)任務(wù)是非常繁重的，在我看來是有一點中的，因為在孩子期中考試第十個星期期中考試以前。大概是要花4到5周的時間要學(xué)會漢語拼音里面的63個拼音字母，單音節(jié)雙音節(jié)，還有聲母韻母一共63個。在四到五周，不僅要學(xué)完，而且要學(xué)會，學(xué)會是什么意思呢，就是說孩子學(xué)了這些拼音要達到能夠認字的程度，就是給了拼音就能念出這個字是什么字。

9、數(shù)學(xué)的要求呢，是學(xué)0-10 十一個數(shù)字哈，11個數(shù)字的加法和減法，而且要求，老師，昨天已經(jīng)發(fā)出要求了說考試的時候1-10的數(shù)字一定要寫到按照書上要求的規(guī)范，如果寫的不規(guī)范也是不得分的。

10、11個星期的時間，石頭他們學(xué)校是推遲了一周，那考試時間第11周，七十七天那，一個年滿六周歲的孩子，大腦邏輯思維剛剛開始發(fā)育的孩子，去完成這樣的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，當中還不包括語文大概有三四十個生字的這樣的一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我覺得這個是有點難了。

11、特別是公立幼兒園的孩子，私立幼兒園孩子，雖然說教育部是要求不能提前教，但是，有些家長會提出來，學(xué)校也會偷偷提前教一些拼音的東西，和一些認字的東西，那有些家長呢，他沒有去研究過為什么教育部規(guī)定不準六歲以前的小孩子學(xué)知識。他會提前在家里教孩子一些認字啊，加減法呀，20以內(nèi)的加減法都已經(jīng)教了。字已經(jīng)進基本上一本繪本上面的字，孩子都已經(jīng)全部都能認識了。這樣的一個程度，對于一年級這點學(xué)習(xí)任務(wù)來說是應(yīng)該是正恰當?shù)摹?/p>

12、所以這樣的家長對孩子的學(xué)習(xí)基本上是不用擔(dān)心的，石頭他們班上就有幾個這樣的孩子。每次考試，石頭說不用問，都是那個誰誰誰肯定是考第一的，他媽媽都不用操心的。石頭自己都這樣說，老師也是，如果學(xué)習(xí)上的事情的話，學(xué)得好的基本上就是那幾個同學(xué)。確實也是。我了解了媽媽跟孩子的一個互動的情況，他媽媽也說他們是有提前交了的。

13、已經(jīng)提前教了，在孩子學(xué)的過程當中就是這個困擾已經(jīng)不是很大了。我個人是不贊成提前教的，因為根據(jù)孩子那個大腦發(fā)育的情況，他到七歲的時候也就是六周歲跨入第七歲的這個年齡的時候，孩子的大腦的邏輯思維才開始發(fā)育發(fā)展，才開始就是說順應(yīng)這個大腦的。這個發(fā)育才能去教一些知識，才能更好的吸收。

14、就是說孩子才有那個能力去理解三加二為什么等于五。那個拼音他為什么一個聲母兩個韻母三節(jié)為什么這樣拼，他才能夠理解這個邏輯關(guān)系。那提前教的話，孩子基本上是機械記憶，記憶力好的孩子你教幾遍肯定是能記住的，是一個機械記憶的。當然也有的孩子是。邏輯思維是提前發(fā)育的，這個不一定說非得等到六歲才能夠發(fā)育啊，如果是提前發(fā)育的剛剛好，家長教了的話，他是能夠順應(yīng)他的這個成長的這個規(guī)律去學(xué)這些知識的。

15、那就我家石頭的情況來說的話基本上他是在六周歲以前是在幼兒園大班，因為它是剛剛滿六周歲就上一年級的。在五周歲半的時候幼兒園大班下學(xué)期的時候。他是開始對這些

16、這些知識性的東西感興趣，那我是認為他已經(jīng)做好這個準備了，他這個大腦發(fā)育已經(jīng)到了可以接受這些知識的程度了，他路上看到一個字，他會問媽媽這個字一個口一個十這個字是怎么讀，我會告訴他“葉”，他說這個是茶葉店，前面那個字是不是“茶”，我說對是“茶葉”兩個字。他就會這樣去認一些字，大概是上一年級以前認了一百個字左右，都是筆畫比較簡單的。那呃，關(guān)于拼音的話是一點都沒有交的。數(shù)字的話，他是基本上是十以內(nèi)的加法，都能算得來。要是十以內(nèi)的減法是不會算的。

17、因為我本人是認可這個等到孩子他大腦發(fā)育到能夠?qū)W習(xí)知識的時候才去教這樣一個理念的，這樣的觀念的，所以我們是沒有提前去教的。那個時候很多朋友建議過來人朋友吧，告訴我說提前去教孩子去學(xué)拼音。我當時想的是說，拼音這個東西肯定是孩子六年當中的一個工具，肯定是要學(xué)，能學(xué)會的，提前教了的話，基本上是把這個教的這個任務(wù)和責(zé)任分散了一部分到這個所謂的幼小銜接班里面。這個過程的話，我想陪他去經(jīng)歷，所以我就沒有去送到幼小銜接班去讓他提前學(xué)這一部分的知識。

18、果然前面四個星期還沒有學(xué)到拼音的時候，寫作業(yè)，基本上給他讀一遍題目他能明白是什么意思，他就會能自己完成了。等到第應(yīng)該是五周還是第六周的時候，開始學(xué)拼音的時候，整整一個月石頭都是在十二點左右睡覺的，特別是雙音節(jié)的時候，他覺得那個東西挺難的，當時也是跟同學(xué)發(fā)生了一點問題，他前面坐的一個同學(xué)會經(jīng)常轉(zhuǎn)頭過來影響他聽課，導(dǎo)致他上課的時候沒有聽得很認真、很用心。所以他覺得，回來學(xué)這個東西是有一點困難的，那這個時候呢，我就花了將近四個星期的時間，一個月陪她他去把這個拼音寫認真的去學(xué)了一遍。

19、在這個過程當中呢，真的是很崩潰，不過還好，我還是能hold住自己的這個心情的，沒有說大呼小叫拍桌子那種程度。但是石頭他爸，有時候男人就是，他覺得石頭學(xué)的這么這么費勁，其實在心里還是認為孩子是有點笨的，怎么教了幾遍都記不住，他就覺得是對他來說是有一種挫敗感，他不能接受這樣的挫敗感，所以會拍桌子。一晚上只聽到他的吼聲和石頭的哭聲。

20、好在學(xué)了大概一個月四個星期多的時間，石頭拼音有掌握了。他掌握了以后就很順利了就寫作業(yè)的時候，他自己能夠去讀題目，讀了題目知道是什么意思，那我只要在旁邊陪著他，他寫他的作業(yè)，我看我的書。這樣就很順利的能夠把作業(yè)寫完了。

21、我家是這樣的情況，那很多同學(xué)家里面，基本上是家長教一步，孩子寫一步，孩子寫錯了，家長當場就糾正過來，那這樣時間長了孩子會認為這個作業(yè)不是他的事，是爸爸媽媽的，所以他這個學(xué)習(xí)的自主性，就一二年級的時候，如果家長是這樣陪過來的話，學(xué)習(xí)的自主性，孩子是欠缺的，因為顯然，他在寫作業(yè)，怎么寫，對還是錯，包括這個字的筆畫怎么寫，這個算術(shù)題怎么去做，他是掰手指頭掰腳趾頭呢還是怎樣做，爸爸媽媽都會有意見，都要按照爸爸媽媽的要求來做。

22、理所當然，孩子認為這個作業(yè)就不是他一個人的事，爸爸媽媽和他一起的，甚至認為這是作業(yè)就是爸爸媽媽的嘛，老師留了以后，按照爸爸媽媽的要求去做，顯然這不是我的，跟我沒有什么太多的關(guān)系，那這樣子這種情況下呢，到了第二個階段，三四年級的時候，孩子大部分會發(fā)生這樣的情況上課發(fā)呆，所謂的注意力不集中，不愿意做作業(yè)，最嚴重的就是甚至都不愿意去學(xué)校。

23、我們在未成年人心理輔導(dǎo)站接收的孩子，大部分是三四年級的，癥狀主要是集中在不愿意去學(xué)校，輕的是沒有辦法跟同學(xué)相處、上課聽講聽不進去、考試成績一塌糊涂，時好時壞不穩(wěn)定，這樣的話，同安區(qū)的學(xué)校的老師都會建議家長帶孩子到這個未成年人心理輔導(dǎo)站來做一些輔導(dǎo)，幫孩子回到這個學(xué)習(xí)的正常軌道上來，三四年級集中的情況主要是這樣子，前面花大量時間去講了一二年級孩子做作業(yè)的一個情況，到了三四年級，孩子對學(xué)習(xí)的熱情沒有培養(yǎng)起來。

24、因為很多家長都認為我一二年級的時候陪著他寫作業(yè)，當他把這個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立起來，到了三四年級或者五六年級我就可以放手了，其實如果是以那樣的方式來幫孩子建立這個學(xué)習(xí)習(xí)慣的話，到了三四年級，孩子會認為這個學(xué)習(xí)跟他的關(guān)系不是很大，甚至都認為這學(xué)習(xí)不是她的事情，他當然就不愿意去。聽了偶爾有時候前面的課程沒有聽進去，到后面會越學(xué)越難，他聽起來會難度更大，聽不懂的時候就會聽不進去，聽不進去的時候肯定就不想聽了，要不就是發(fā)呆，要不就是做各種小動作，要不就是騷擾旁邊的同學(xué)。

25、對學(xué)習(xí)沒有了興趣的時候，那孩子肯定就是不愿意去學(xué)校了，這是一個可以預(yù)見的一個后果，不愿去學(xué)校，說實在的也是蠻嚴重的后果了，到了五六年級的時候，三四年級有的學(xué)生是經(jīng)過輔導(dǎo)愿意去學(xué)校了，那有的是沒有說不愿去學(xué)校的，但是他這樣的一個學(xué)習(xí)狀態(tài)，到了五六年級，經(jīng)過兩三年的時間，家長也已經(jīng)就是疲乏了。那疲乏了，很多時候就無奈了，無奈的情況下她就接受了孩子這樣一種狀況，也有的孩子就是有的家長是自己有所改變，跟孩子的互動方式有所改變，那孩子就渡過了三四年級這個轉(zhuǎn)折點。

26、到了五六年級的時候，成績是能穩(wěn)定下來的，對學(xué)習(xí)也是有一定的興趣的。這個問題就平穩(wěn)的度過了。那還有一些就是我剛才講的覺得已經(jīng)就那樣了，就無奈地接受了孩子這樣一種狀況，成績時好時壞，上課有時候聽有時候不聽?；旧先哪昙壍倪z留的問題，靠時間就這么解決了。

27、等到上了初中的時候呢，初中，高中孩子的同學(xué)關(guān)系和朋友關(guān)系對他來說影響超過父母超過老師的影響的。所以這個時候孩子因為前面的問題沒有得到正向的積極的解決，遺留下來的問題，一個她學(xué)習(xí)成績，不是很高，在同學(xué)當中的這個威望和受歡迎程度不是特別高，這樣的孩子情一般情況也不會太高，處理人際關(guān)系，沒有太多的技巧。所以呢，這個時候他的人際關(guān)系會出現(xiàn)問題。

28、上周五周六周日三天在廣州上課，課上的時候，老師說可以做一個簡單的個案，當時有一個媽媽就提出來，他孩子剛上初一就受到同學(xué)的排擠?，F(xiàn)在有一些抑郁的情緒，抑郁的癥狀。不去上學(xué)，這個學(xué)期開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)沒有去上學(xué)了，已經(jīng)就是。開學(xué)到現(xiàn)在一天都沒有走進過校園，應(yīng)該是屬于雙向情感障礙，就是抑郁和躁狂交替出現(xiàn)的一種狀態(tài)，這就是比較嚴重的問題了，為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢。

29、因為孩子情商不夠高情緒不夠穩(wěn)定，如果是在小學(xué)的時候被父母就是管的很嚴格控制的被打壓的孩子的話，那這個時候在學(xué)校里面跟同學(xué)交往的時候就會處于弱勢的地位就會被欺負，他被同學(xué)欺負了他心里面。有了那種很不好的很不安全的體驗，他當然就不愿意去學(xué)校了，那如果是家長管的少的，從小就沒怎么去管他的孩子，他在行為上面的約束比較少，他就成了欺負同學(xué)的人。欺負同學(xué)的人他有時候他想去上課了，他就上課不想去上課了，他也就不去上課了。

30、我們生活當中是有這樣的孩子上初中的時候，會出現(xiàn)一些小問題。有一個比較極端的例子就是。我去年還是前年看過一個新聞報道，4個14、15歲的小孩，沒上高中，初二還是初三。合起火來在八分鐘的時間里面，打死了一個同學(xué)。

31、就是因為這四個同學(xué)做了違反學(xué)校規(guī)定的事情，那個同學(xué)去告訴了老師。老師懲罰了這4個同學(xué)，那這四4同學(xué)就懷恨在心，去修理那個同學(xué)，再打了八分鐘往死里打那個孩子，還沒死，然后另外兩個拿起旁邊的磚頭在頭上砸，用力砸下去就把這個孩子就活活打死了，當時這網(wǎng)上有流傳這個是有這個視頻。我當時是有看了的，我間沒有敢看看，結(jié)尾剛好是用磚頭砸死的。這個是一件令人非常痛心的事情，那這4個孩子就是從小家里沒人管都是留守兒童，那個孩子呢，不懂得去高情商的處理，這樣一個關(guān)系去告老師。

32、他告老師犯了眾怒，就成了被欺負的那個。了解了這個同學(xué)的家里的情況，就是從小被父母管的乖孩子，人際交往的過程當中就成了一個犧牲品，一個很可惜的一個犧牲品，這是一個真實的事件，不知道大家有沒有印象，反正我看了那個視頻的，當時我好多天心情都難以平復(fù)下來。那到了第五個階段就是高中時期，這個時候青春期。最主要的特點就是所謂的青春期叛逆阿。主要表現(xiàn)是不和父母交流，不和父母溝通，甚至都不愿意和父母說話。

33、他認為父母不理解她，不知道他在想什么，就是說了以后除了父母的批評、指責(zé)，換不來一點理解和支持，當然他不愿意跟父母說了。以前比較乖巧聽話的孩子，現(xiàn)在開始自我蘇醒崛起了，開始了所謂的叛逆，不乖了，不聽話了，甚至跟父母在對著干。他心理發(fā)育到。就是、這個自我開始長成一個大人了，這個自我已經(jīng)崛起了。如果以前是被有打壓的話，現(xiàn)在是真正的崛起了。

34、另外一個需要重視的問題就是青春期的孩子他這個荷爾蒙是非常不穩(wěn)定的。他身體里面會分泌一些生長素。生長素一部分用來支撐身體生長發(fā)育所需要的能量，一部分用來支撐我們?nèi)粘；顒?，我們現(xiàn)在的孩子，就是當你這個身體發(fā)育的過快的時候，現(xiàn)在營養(yǎng)都不缺營養(yǎng)嗎，身體發(fā)育的過快的時候生長素是跟不上的，生長素支撐不了他的這個身體需求的。

35、所以這個時候他的心理就是會也會出現(xiàn)一些問題，有的孩子是抑郁，有的孩子就是抑郁和躁狂交替，基本上都是會出現(xiàn)這樣兩種神經(jīng)癥的。從一年級到高中的時候也就是從七歲到十八歲孩子可能會出現(xiàn)的一些問題。

36、所以一年級一二年級出現(xiàn)的孩子上課發(fā)呆不愿意寫作業(yè)，不愿意甚至沒有去學(xué)校上學(xué)的這個欲望。他想起他的同學(xué)小伙伴沒有開心的想要跟他們玩的欲望，也沒有說在學(xué)校里面老師會講一些什么有趣的事情會有講一些什么有趣的課程的欲望。那如果到三四五年級家長沒有去做一些及時的調(diào)整的話，會繼續(xù)往下發(fā)展出一系列的后面的一些問題。

37、我見到的孩子，在輔導(dǎo)站遇到的孩子，輕的就是不愿意去上學(xué)，這已經(jīng)是最最最最親的癥狀了，第二嚴重的，就是他跟父母的這個過程會有很多的焦慮，焦慮表現(xiàn)就是一個是拽頭發(fā)的把頭發(fā)、某一區(qū)域的頭發(fā)拽拽光的，還有咬手，手指的關(guān)節(jié)，或者是手上某一塊地方，他一直反復(fù)不停的咬，我見過是有孩子十個關(guān)節(jié)沒有一個是好的。

38、十個關(guān)節(jié)全部長了增生的孩子，還有拽頭發(fā)的。第三種就是更嚴重的是一些神經(jīng)癥，比較輕的神經(jīng)癥里面是強迫癥，接下來是抑郁癥，還有雙向情感障礙。前段時間有接觸一個媽媽，她老公常追求完美的，那她是控制型的，一定要孩子這樣做一定要那樣做。最后這個孩子才五年級還是六年級就有強迫癥，孩子就不停的關(guān)門開門關(guān)門開門，一天能關(guān)幾十次都不止，還不停的去數(shù)數(shù)的強迫癥的癥狀。

39、造成以上問題的原因是什么呢?大概也有這么四個。第一個原因就是父母不了解孩子。他是大人，他不知道那個小東西腦袋里到底是想的是什么，心里到底感受的是什么，他到底要什么，認為孩子要長大，父母就是要管，用自己認為對孩子好的方式去管孩子。

40、但是，有些父母他跟孩子互動的過程當中、跟孩子親子溝通的過程當中，他會根據(jù)孩子的一些問題，不斷的去反思自己，不斷的去調(diào)整自己的做法，這樣的父母跟孩子的互動溝通過程當中，還是蠻順暢的。經(jīng)常會遇到一些困惑的地方，有時候會遇到一些無力的地方，這樣的家長呢，他會自己去思考這個問題，用自己的一些經(jīng)驗，閱歷，把這個問題弄明白。有的是去學(xué)習(xí)。學(xué)一些自己之前不了解的教育的方式，或者溝通的方式。去跟孩子更好的互動更好的去溝通。

41、第一類家長的做法，孩子基本上一二年級出現(xiàn)了對學(xué)習(xí)不是很有興趣的時候，家長真的去這樣做了，到后面三四年級、五六年級和初中高中的一些問題，即使會有一些發(fā)生，但是癥狀應(yīng)該不會很嚴重基本上是能夠順暢的把這個小學(xué)，初中，高中十二年學(xué)上完。

42、第二類家長和第三類家長、第四類家長都跟第一類是不一樣的，主要是根據(jù)他們的這個表現(xiàn)區(qū)分一下，第二類家長的話就是認為孩子就是要聽父母的。父母就是要去管孩子，父母有權(quán)決定孩子的一切，那孩子對于自己的一切都要去聽父母的。你什么時候起床，什么時候吃飯吃什么，今天穿什么，什么時候去學(xué)校，要怎樣聽課，怎樣跟老師互動，怎樣跟同學(xué)玩，放了學(xué)以后怎樣寫作業(yè)，寫作業(yè)的過程當中，怎樣寫這個筆畫怎樣寫這個拼音。

43、怎樣算這道題目，都要聽父母的，孩子沒有自己的自主權(quán)，孩子不需要去考慮這些，聽父母的就行了，聽父母的肯定是沒有錯的，父母就是這樣認為的孩子就是要一切都要聽父母的。特別是一二年級剛剛上學(xué)的小朋友，他們認為。剛剛上學(xué)了，孩子對學(xué)習(xí)還是新的領(lǐng)域。那就是要跟著父母，聽父母的絕對是沒有錯的，父母是為孩子好的。這是第二類父母。第三類父母，他自己的情緒不穩(wěn)定，孩子做得好的時候他很開心，孩子稍微做的不好的時候，就會發(fā)脾氣。

44、有的父母甚至，他自己在工作上或者是跟其他人的溝通不順暢的時候，心里有憋了氣的，有委屈了或者是有憤怒了，他不方便或者沒有辦法跟對方去發(fā)脾氣，跟真正造成他不舒服不開心的那個人發(fā)脾氣，孩子回來剛好，老師說誰誰誰媽媽，今天孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不夠好，請你在家里多多注意一下。好，逮到原因了，孩子回來，就是因為你學(xué)習(xí)不好，就是因為你上課不認真聽講，所以老師就來找我了，逮到孩子發(fā)一通脾氣。

45、那第二類家長的話，他為什么會要事事都要控制孩子呢，可能我說的絕對了一點，什么事情都要聽父母的。有的家長就會說我不是這樣的呀，她要穿什么衣服，我是允許他自己去選擇的呀，她今天要吃什么，我有允許她提出自己的想法，我去滿足他。對，孩子有一些部分是滿足了，但是大部分的時候你還是，只要你認為孩子應(yīng)該怎樣做，或者是你對孩子提一些要求一些期待，你都是在試圖控制孩子。為什么想要控制孩子呢，為什么父母的情緒自身的情緒不穩(wěn)定呢?

46、其實這個時候，這個爸爸或者是這個媽媽，他本身是很沒有安全感的。喜歡控制人的人自身是沒有安全感的，情緒不穩(wěn)定的人也是。沒有安全感和情緒不穩(wěn)定都是缺愛的表現(xiàn)，這個在我們這一代人身上啊，是非常常見的，因為我們小的時候我們父母我們原生家庭對待我們的一些方式基本上是，小時候很多人父母為了生活，那時候物質(zhì)比較貧乏，父母為了掙一口飯吃，更多的是把時間花在了這個討生活上面。

47、更多花在工作賺錢、養(yǎng)家糊口上，孩子是很多時候是忽略的。忽略了孩子的需求，忽略了孩子對父母的依賴，需要父母的時候，父母暫時沒有在身邊的，所以我們這一代人缺愛的真的很多很很多，武志紅不是在書中就說了整個中國現(xiàn)在都是一個巨嬰國，所謂的巨嬰自己都還是個孩子，自己都還在缺的狀態(tài)當中，讓他去愛孩子，這個顯然是很困難的。

48、最常見的兩種表現(xiàn)就是當他自己有了孩子的時候，最常見的兩種表現(xiàn)一個就是控制孩子，那另外一個就是自身情緒不穩(wěn)定，隨意發(fā)脾氣，情緒時好時壞，孩子要看媽媽或者爸爸的臉色去決定自己要做什么，或者，不要做什么。

49、在第二種，第三種的情況下，那就有有第四種就是家庭氣氛。父母感情不穩(wěn)定，父母感情不和。也會有這樣幾種情況，第一種就是大部分情況還是可以，但是時不時吵個架。吵架的時候多余不吵架的時候，父母的溝通方式基本上一有事情就是以吵架來解決。

50、能吵起來還算是好的，另外一種是冷漠，相互冷戰(zhàn)，不理。那為了孩子湊合在一起過。雙方都心里想著等到孩子長大了，我就離婚就不和你過了。這也是高考過后新聞報道為什么離婚率高的原因，為了孩子的學(xué)習(xí)兩個人湊合在一起，在孩子面前造成了一個家庭穩(wěn)定、父母感情還可以這樣一種假象，其實這只是成年人騙自己的伎倆罷了，孩子其實非常敏感的，父母之間的感情是怎么樣子的，孩子敏感度是非常高的，根本騙不了孩子的。

51、我輔導(dǎo)過的一個孩子，曾經(jīng)就跟我說，老師你知道嗎，我很怕爸爸媽媽吵架，他們雖然關(guān)起門來，但是我知道他們肯定在里面吵。他們吵架的時候我很害怕他們離婚很害怕他們不要我了。我根本沒有辦法去學(xué)習(xí)的，沒有心思去學(xué)習(xí)的。那就是第四種情況，對孩子造成的影響。

52、我大致就是根據(jù)自己的觀察總結(jié)的這樣四種情況，有可能不是這樣的情況的。不是這樣的情況的話，我認為可能只是程度輕重。

53、不管是哪一種情況，作為父母來說，我們肯定是愛孩子的，這是最大的前提。不管什么情況下，我們都是盡了我們自己最大的努力去愛孩子的。只是說因為我們自身的一些原因或者是因為我們不了解孩子，在跟孩子的互動過程當中，無意當中造成了對孩子的一些傷害，特別是第二種，第三種缺愛的父母，特別是媽媽自身的問題不去解決的話，基本上愛誰就是害誰。因為你自己都是很缺愛的，你哪有愛去給孩子呢？即使是盡了自己的最大努力去愛孩子。

54、孩子接收到的愛跟你的期望也是不一樣的，你的感覺可以騙得了自己，但是騙不了孩子。孩子就是那么對愛的感覺就是那么靈敏，你是騙不了他的。你愛不愛他，還有到底有多愛他，你給他的愛是不是他需要的，他心里非常清楚的，是一點都騙不了他的。

55、具體要怎么辦呢？眼前的問題就是孩子學(xué)習(xí)的問題，他都不肯去學(xué)校了，上課不認真聽講了注意力不集中了老師都找了好多次了，老師找的時候，有時候是在家長群里面發(fā)信息。群里面的每個家長都有看到了，真的很沒面子呀，這個問題到底該怎么解決呢？

56、其實，這樣的家長就是嘗試去解決這樣的問題還是好的父母。孩子都已經(jīng)成績不穩(wěn)定了都不想去上學(xué)了，有些父母認為自己是沒有錯的，錯的是這個孩子。這個孩子為什么就跟別人家的孩子不一樣呢？他為什么就不能上課認真聽講呢？他為什么就要走神了就要發(fā)呆呢？我好給他吃好的穿好的給他買那么多玩具，哪里沒有做到位了，為什么他就跟別人家的孩子不一樣呢？為什么就不能好好學(xué)習(xí)呢？從孩子身上找問題，不從自己身上去反省。也是有這樣的家長的。

57、有的家長就是孩子已經(jīng)出現(xiàn)問題了，不去上學(xué)，輕的不去上學(xué)，重的已經(jīng)有一些神經(jīng)癥的。癥狀出來了，那有些家長還是認為是孩子的問題不是自己的問題，那真的是無能為力，神仙也幫不了你。你就認為是孩子的問題，那你就去折騰孩子吧，這個真的是誰都幫不了你了，這樣的家長，我們就先不說了，反正我是沒有辦法去做一些工作，針對于這樣的家長。

58、對于另外一些家長的話，第二種家長，其實針對于家長要怎么辦，我也總結(jié)了四個方面，第二種家長是看到了自己的問題，他很想去改變。有的去向別人學(xué)習(xí)，向身邊有成功經(jīng)驗的人去學(xué)習(xí)，向他認為信任的跟孩子關(guān)系比較好的，自身狀況情緒呀各方面都比較穩(wěn)定的，就是我們經(jīng)常說的情商高的、性格好的人去學(xué)習(xí)，找一個標桿去學(xué)習(xí)去反思自己的問題。另外的話就是走近一些父母課堂去學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在一些卓越父母、幸福家庭這樣的課堂在市面上是很受歡迎的。

59、這就說明了我們很多的家長有這樣一個需求的去學(xué)習(xí)自己與孩子的親子溝通方法，學(xué)習(xí)怎樣去提高自己的情商。

60、還有第三類家長就是我也學(xué)習(xí)了怎么去跟孩子溝通，學(xué)習(xí)了一些家庭教育的問題，但問題還是不能解決。那就要再從自身去找問題了，就涉及到一個個人成長的問題，就是我說的第二種，第三種原因里面缺愛的父母，要挖掘自身的一些問題，你要去做個人成長，要去把自己的身上存在的一些問題清理掉。當你自己清理掉，自己是一個所謂的正常的狀態(tài)的話，你才能跟孩子更好的互動更好的溝通。那這樣也是有幾種方法的。

61、第一種方式就是去找專業(yè)的人士幫你就是做心理咨詢。我自己是學(xué)了幾年心理咨詢，自己將來打算從事這個心理咨詢行業(yè)。我是很不避諱去講這些的，很多朋友，我看到她一些問題，沒有辦法突破的時候，我建議他去做心理咨詢的。很多人說到心理咨詢，你心里有病吧，你有毛病吧，或者是有精神病吧，或者是有神經(jīng)病吧，你才去做找心理醫(yī)生去做心理咨詢。其實不是，當你有你認為解決不了的問題的時候，特別是情緒上的問題的時候，你找一個專業(yè)的人士幫你去把這個問題解決掉，把這個障礙清理掉，能夠讓你更輕松更愉悅的去過你接下來的生活。

62、就是自己有解決不了問題的時候，去找一個專業(yè)的人士去幫你，比如說，理發(fā)，自己不會理發(fā)，去找個理發(fā)師幫你來理發(fā)，你自己生病了，你不是醫(yī)生不懂看病，那你就去醫(yī)生，比如說感冒了，去配點藥，身體會感冒那心情當然也會感冒了，這是很正常的事情。所以對于心理咨詢。我對有些朋友，很建議他去做一下心理咨詢的，尋求專業(yè)的幫助的。

63、包括我自己，也是心理咨詢的受益者。我自己也咨詢過，我毫不避諱說這一點我自己也去咨詢過。我有情緒問題，我有自己的一些個性上面的缺陷，我需要去提升的部分，那我就去找專業(yè)的人去幫我做這一部分工作。我自己沒有辦法幫到自己的時候，只能去找專業(yè)的人去幫我。這是找心理咨詢。還有一個就是去學(xué)習(xí)，去上課，有很多的心理學(xué)的工作坊，還有一些沙龍、講座，覺得有困惑了，那你就去上課，在課堂上面反省自己的問題去療愈自己的問題。

64、選擇走進課堂去學(xué)習(xí)去療愈自己，人還是相當大一部分的。因為很多人都對于心理咨詢是不到萬不得已他不會去選那一部的，他寧愿去課堂里面，包括我自己也是在一些工作坊里，跟一些比較有名的心理學(xué)的老師的學(xué)習(xí)的過程當中，把自己身上的一些問題，一個一個清理掉。挖掘機挖出來，然后把它解決了。能夠挖出來能夠解決了以后就是全新的自己，但是這個成長的話是比較緩慢的。

65、沒有心理咨詢那樣一對一的服務(wù)成長得快一些。有可能你做心理咨詢，一年之內(nèi)解決的問題，如果走進課堂學(xué)習(xí)，可能三年五年才能去解決。這是一個時間的問題。當然也可以選擇不去解決這些問題，就讓這些問題就存在于自己身上和你的關(guān)系當中。

66、還有一個就是，要去了解孩子，有時候我們?nèi)ヒ恍┘彝ソ逃姆绞?，一些家庭教育的理念，那自己的問題情緒還算穩(wěn)定，也沒有說嘗試去控制孩子自己的問題，沒有什么大的問題的時候，對孩子不了解，還是要去學(xué)習(xí)，去了解孩子的世界，了解孩子的想法，用孩子能接受的方式去跟她溝通。

67、其實說到底還是兩個字，你想改變孩子存在的一些狀況，我最推薦的方式就是去學(xué)習(xí)。經(jīng)常會有一些朋友問我說，我家孩子有這樣那樣的問題，我跟老公有這樣那樣的問題。

68、我說你去學(xué)習(xí)吧，你學(xué)習(xí)不僅能解決問題，更重要的學(xué)習(xí)是在愛自己，關(guān)愛自己。人每天吃食物，五谷雜糧蔬菜水果肉蛋奶吃這些食物，給我們身體供給我們身體活動所需要的能量，內(nèi)循環(huán)和外面活動需要的能量，通過食物來供給，但是我們心里也很需要這種能量供給。

69、那給心里供給能量，最重要的一個方法就是去學(xué)習(xí)。如果你還沒有開始學(xué)習(xí)，說明你的痛苦程度還沒有達到自己忍受不了的程，有可能經(jīng)常會抱怨說我的老公對我這樣不好，那樣不好，孩子如何的不聽話，經(jīng)常會說一些問題，但是沒有去學(xué)習(xí)，說明這個問題還沒有痛苦到你沒有辦法承受程度。另外一種可能就是你正在享受這個問題給你帶來的這些困擾。

70、為什么會說正在享受呢？這不是有毛病嗎？已經(jīng)有困難了還在享受這個困擾。其實是有這樣一些人的。他在抱怨老公的同時，其實她不是真的抱怨，她是通過抱怨，希望看老公看到她為這個家為她的老公、孩子付出的努力也好時間也好精力也好，要看到她的付出，抱怨是為了讓大家讓對方看到。對于孩子的問題呢，用情感綁架孩子。我都為你付出了這么多了，你為什么還不聽我的話呢？

71、媽媽為你犧牲了工作、犧牲了自己的前途、全身心地撲在你身上，你為什么還不聽我的話呢？我對你付出了你就要對我有回報，你就要聽我的，你就要按照我的想法把你的學(xué)習(xí)搞好，把你的其他所有的事情都搞好，達到我的要求。是很享受這樣一個過程的，她一抱怨老公就對她好一點，她一抱怨孩子就去學(xué)習(xí)一下。所以，真的是她很享受這樣得過程的，既然享受可以不去改變。

72、所以說，孩子的成績，一旦不穩(wěn)定了，孩子跟學(xué)校的這個關(guān)系不穩(wěn)定了，基本上可以看到孩子的成績就是爸爸或者媽媽情緒的晴雨表，或者是父母感情的變化表，孩子成績好了，可能是這段時間爸爸或者媽媽心情好，他們的關(guān)系也穩(wěn)定。

73、孩子成績下降了，可能是爸爸或者媽媽這段時間的狀態(tài)不是很好，情緒不是很好，父母的感情有可能在大人看來覺得可能暫時不會出現(xiàn)什么問題，是不會分開。但是在孩子看來，他有擔(dān)心恐懼在這里的。他在擔(dān)心把媽又吵架了，他們會不會分開，他們會不要我了，他們分開以后我要跟爸爸好還是跟媽媽好，他會不停的去思考這些問題去考慮這些問題。所以呢，這孩子的成績并不是很理想，就是會隨著這些情況去忽上忽下。

74、有一些我這里特別要提到的一些孩子，就是0到3歲的時候，離開父母，不在父母身邊生活的，就是所謂的留守兒童。成績變化幅度比較大在這樣的孩子身上是非常常見的。在0到3歲的時候，父母為了生活。沒有把他留在身邊，陪著他成長，他本身就是很缺乏安全感的。

75、0到3歲主要是媽媽對他的影響，他在需要媽媽的時候，人都有這樣一種本能，就是孩子跟母親的這個關(guān)系，是天然的就是誰都割不斷的。不管什么情況下都分割不斷的一種關(guān)系。孩子本能的在出生以后就是想要媽媽的，他不管什么時候不，管什么事情他都是想得到媽媽的回應(yīng)的，得到媽媽無條件的關(guān)注，讓媽媽認為他是最重要的。

76、0到她歲孩子見都見不到媽媽，他會認為媽媽拋棄了他，媽媽有可能是不愛他的，所以在他的生活當中媽媽沒有出現(xiàn)。這樣的孩子等到上學(xué)的時候，父母把他接到身邊以后，心里是很沒有安全感的。

77、只要媽媽的情緒不穩(wěn)定，他就會認為媽媽又不愛我了嗎？媽媽就要把我拋棄了嗎？他就會很在意媽媽對他的互動的方式，很在意媽媽怎樣去對待她。但是家長這個時候是沒有覺知的，說我努力賺錢給你提供好的吃好的穿，提供比村子里其他小朋友更好的條件，你到我身邊，你是我的孩子理所當然跟著我的想法、跟著我的步調(diào)來生活。

78、但是，他其實不知道孩子的心是一直是處于動蕩當中的。到了上小學(xué)的時候，幼兒園就這么過去了，用玩具呀，零食呀，哄一哄帶出去玩一玩，就這樣過去了。上小學(xué)的時候一二年級的時候，孩子在學(xué)習(xí)過程當中遇到了困難，他是真的不懂，家長這個時候有可能會認為這么簡單的題目你都不會做呀，你到底是怎么搞的，你上課有沒有認真去聽講，老師講的你有沒有在聽，是不是上課又在玩了，然后就情緒一上來就對孩子一頓打。

79、然后爸爸看到這個情況啊也覺得你這孩子真的你有沒有再去認真聽講呀，有沒有好好學(xué)習(xí)呀，爸爸小時候是怎樣學(xué)習(xí)的，怎么你怎么就跟我就不一樣呢，你還是不是我生的呀，然后爸爸上來就一頓打，最后孩子頂撞兩句，或者是孩子，甚至都沒有吭聲，家長更氣了啊，跟你說話呢，你怎么一句都不回呀啊，你到底是怎么想的，你倒是說呀，孩子這個時候都嚇傻了，自然就沒有辦法去用父母期待的正確的方式去回應(yīng)父母。

80、結(jié)果就演變成了混和雙打，知道孩子這時候的心理是怎么樣嗎，在我小時候那么小的時候，雖然我現(xiàn)在沒有記憶了，當時給我留下了那樣一種感覺，我那么小的時候我媽媽都不要我了，他可能是不愛我的吧，之前他經(jīng)常帶我出去玩給我買我想要的玩具，買漂亮的衣服帶我去吃好吃的，媽媽可能是愛我的吧，我上小學(xué)了，媽媽認為這個成績更重要，認為上課有沒有聽講更重要，認為作業(yè)更重要，果然他是不愛我的。這個時候孩子有了這樣一個情感基調(diào)，他的身體里面是充滿了負能量的。

81、有可能他心里會有委屈，會有悲傷，會有失望，所有這些情緒都是極低的負能量，負能量多的時候，孩子是沒有辦法學(xué)習(xí)的，老師上課的時候是真的是聽不進去的。一句話都聽不進去的孩子，腦子里都在想，昨天爸爸為什么又發(fā)脾氣了，爸爸為什么要打我了，今天我回去會不會再打我呢，他們說我沒有認真聽講，那我要好好聽講，剛聽兩句，思想又走神了。根本是沒有辦法專心坐下來去聽的。

82、學(xué)習(xí)成績結(jié)果是可想而知了，孩子是根本沒有辦法去用心去學(xué)習(xí)的，家長還在不停的找原因，為什么會是這樣子的，我們小時候家長都沒有管的，我曾經(jīng)也沒有這么差，也沒有這樣經(jīng)常被老師叫家長。為什么會這樣子呢，聽了，今天我對這些問題的一些總結(jié)，不知道有沒有一個反思呢？

83、有些朋友又會說，說來說去還是在說我的問題嗎，我的問題我自己去解決了，孩子的問題呢，孩子就沒有問題嗎，有些家長就是這樣認為的，我的問題我自己想辦法去解決，但是孩子眼前的問題，帶到輔導(dǎo)站來說，老師，你就把幫我把孩子的學(xué)習(xí)搞上來，想辦法讓他去認真聽課。我們雖然是做給孩子做心理輔導(dǎo)的，但是如果家長是這樣的想法的話，真的是沒有辦法，真的無能為力。我們對孩子做的工作是非常有限的，在十八歲以前對孩子影響最大的是父母。0到3歲的時候是媽媽，3到6歲的時候是爸爸，6歲到12歲上小學(xué)以后是老師。

84、12歲到18歲上初中，高中以后是他的同學(xué)是他的朋友是他的伙伴對他的影響大。心理咨詢師在這邊做的工作就是陪伴她度過他某一段時間讓他能量極低的那個時期。用一些我們專業(yè)的方式，幫他他的負能量倒出來，然后盡量給他注入些正能量，讓他回到生活和學(xué)習(xí)的正軌上來。當時咨詢師工作的質(zhì)量和效率也是跟父母跟他的一些溝通方式互動方式是有極大關(guān)系的。

85、有些家長就來問，我這孩子怎么這樣子啊，輔導(dǎo)了這么長時間了學(xué)習(xí)成績也還是那樣。誰家的孩子，她那個同學(xué)輔導(dǎo)了一段時間，學(xué)習(xí)成績就提高了。我說你可以再觀察一下。你可以觀察一下他的媽媽有沒有改變。然后你再觀察一下他的成績是怎么樣子的，果然下次考試，他曾又掉下來了，再去了解她媽媽最近情緒又不穩(wěn)定了，心情又不好了，孩子的成績就受影響了。根據(jù)我們遇到的個案總結(jié)出來的一些狀況確實是這樣子的。

86、所以呢，我還是堅持我的個人的觀點，包括我自己也是這樣走過來的。就是孩子的成績、孩子明天的未來現(xiàn)在仍然是一個拼爹拼娘的時代，我們小時候可能說我爸是李剛，我就會有一個好的未來，好的生活、將來。但是現(xiàn)在不是這樣子了，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟政治各方面不斷地變化，拼爹拼娘的時代是拼什么？拼父母對家庭教育對親子溝通的了解，拼父母對自身狀況的學(xué)習(xí)提升。

87、說白一點就是拼父母的個人成長的速度、個人成長的質(zhì)量對孩子的影響。所以呢，現(xiàn)在仍然是一個拼爹拼娘的時代。我今天分享的就是這一點，我現(xiàn)在也在學(xué)習(xí)，也在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的在給孩子成長創(chuàng)造一片能夠讓他穩(wěn)定成長的環(huán)境。這就是我現(xiàn)在做的工作和我現(xiàn)在正在對自己對孩子做的事情。