教師一直被譽(yù)為天底下最光輝的事業(yè)，閃耀著諸多的光環(huán)。但近期一份調(diào)查報(bào)告，教師的生存現(xiàn)狀并不樂觀，甚至令人痛心。生活的壓力、工作的壓力，不僅影響教師的個(gè)人的生存質(zhì)量，甚至影響教師隊(duì)伍力量的整體提升。據(jù)悉，當(dāng)代教育家雜志社通過微信平臺(tái)發(fā)起了不記名“教師‘生存狀況’大調(diào)查”，短短幾天時(shí)間，就有 4042 名中小學(xué)和幼兒園教師真誠(chéng)參與，提供了頗具參考價(jià)值的珍貴樣本。
在調(diào)查教師今年的壓力是什么時(shí)？“個(gè)人財(cái)務(wù)狀況” 和“身體健康狀況”以59%和54%高居前 兩位，教學(xué)壓力占到47%，居第三位。令人始料未及。教師的個(gè)人收入和身體狀況成為影響教師最大壓力。很多教師月收入在3000元到5000元之間，收入不能算高，隨后而來的是身體問題。這也是影響教師工作的重要因素，英年早逝、各類慢性病，從很大程度上使這個(gè)群體缺少活力。身體原因成為這個(gè)群體發(fā)展的潛在威脅，多數(shù)教師處在亞健康狀態(tài)，上課、備課感到精力不足，這些無形對(duì)教師上課造成影響。同時(shí)，“教學(xué)壓 力”還有“學(xué)校的制度和管理”等，成為教師感受到的最真切的壓力，可見來自職業(yè)的挑戰(zhàn)也并不輕松。
教師的工作狀態(tài)又是什么樣子呢？調(diào)查顯示，17% 的教師認(rèn)為自己每天都會(huì)“精疲力竭，甚至害怕工作”。每天都會(huì)“精疲力竭，甚至害怕工作”？這樣的職業(yè)狀態(tài)令人深思。學(xué)校是師生共同成長(zhǎng)的地方，當(dāng)教師的生存狀態(tài)如此焦灼，學(xué)校生活又能美好到什么地方去呢？我們談到教師的職業(yè)倦怠，只是對(duì)職業(yè)的厭倦，長(zhǎng)時(shí)間單一的工作缺乏對(duì)工作的興趣、好奇和激情，這些到可以理解，而現(xiàn)在教師害怕工作，除了工作本身的單調(diào)，恐怕還有環(huán)境問題，學(xué)校管理制度，職稱晉升等給教師帶來的焦慮。生活的拮據(jù)、教學(xué)的壓力和制度的問題是教師處于不安和動(dòng)蕩的浮躁的狀態(tài)下，這幾乎成為教師最壓抑的，而這種壓抑的長(zhǎng)期存在和集聚，逐漸形成教師的心理問題。教師并不像我們想象的那樣輕松、陽光，充滿朝氣。學(xué)生的無憂無慮的成長(zhǎng)背后，多少老師在負(fù)重前行。
這是需要我們深刻思考的，提高教師待遇，改善生存環(huán)境，從制度上創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍也是需要認(rèn)真考慮的。如果這支隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新、朝氣、活力，何以培養(yǎng)有創(chuàng)新性思維的學(xué)生。正如網(wǎng)友的評(píng)論， “學(xué)校不僅是一個(gè)物理空間，也是一個(gè)文化空 間、心理空間。學(xué)生在這個(gè)空間里過得好不好， 先看教師們的狀態(tài)。如果教師生存艱難，內(nèi)心焦慮，尊嚴(yán)被剝奪，他很容易從學(xué)生身上修補(bǔ)和尋找喪失的尊嚴(yán)，這就讓教育生活變得很不美好?！?/p>
以上是調(diào)研后的現(xiàn)狀問題。今天這位老師的自白會(huì)告訴我們更加凸顯的囧狀。
初入教育行業(yè)的時(shí)候，我是興奮的，是自豪的，同時(shí)也是沉甸甸的。我家三代都是老師，純粹的老師，為了學(xué)生鞠躬盡瘁的老師。從小受到環(huán)境的熏陶，我也非常榮幸的成為一名老師。其實(shí)，小時(shí)候的我不想長(zhǎng)大做老師，因?yàn)槲业母改笌缀醵紱]有陪過我，每次都是叫我自己做作業(yè)，自己耍，他們大部分時(shí)間都在改學(xué)生作業(yè)，幾乎每次放學(xué)回家，父母的包里都是厚厚的一摞作業(yè)本，并且經(jīng)常手上也抱著一堆。我心里常埋怨。
兩年后，我以優(yōu)異的成績(jī)上了我們縣城一中，遇到一位讓我一生難忘的老師。那個(gè)時(shí)候去上高中要到縣城，隔家就遠(yuǎn)了，終于解放了，不再受到父母的嚴(yán)厲管教了。我也開始放松甚至放縱了，成績(jī)一落千丈。我最怕的就是我的班主任讓我請(qǐng)家長(zhǎng)，在“黃金棍兒下出好人”的年代，免不了一頓暴揍，還得聽?zhēng)讉€(gè)小時(shí)的“念經(jīng)”，這些都不是最重要的，最重要的是，父母失望痛心的眼神。
班主任讓我放學(xué)后留下來，我們班主任是學(xué)校出了名的殘忍，還兼任著學(xué)校教導(dǎo)主任。那整個(gè)下午和晚自習(xí)我都懷著忐忑不安的心情，至于其他老師講的是什么，我完全沒有聽進(jìn)去，就像一個(gè)等待審判的犯罪嫌疑人。終于熬到了晚自習(xí)放學(xué)，我剛走到門口，就看到班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我，我心想，完了。索性也就豁出去了。班主任招了招手，在同學(xué)們各種眼神當(dāng)中，我跟著班主任走進(jìn)了他的辦公室。
班主任讓我自己倒水喝，隨意指了一下凳子，示意我坐，說真心話，我真不敢坐，因?yàn)樾睦頉]底，不知道要面對(duì)什么，最害怕的就是狂雨暴雨來臨之前的寧靜。班主任看出我的心思，確定的叫我坐，我才坐下了，坐下了也沒踏實(shí)，老感覺凳子上有東西。
“你等一會(huì)兒，我把這個(gè)卷子看完”。大概也就5分鐘左右的時(shí)間，我愣是感覺等了一個(gè)世紀(jì)。那種感覺，非親歷者不可說。班主任來到我的面前，也坐了下來?！澳慵沂荴X的吧，上高中有大半個(gè)學(xué)期了，還適應(yīng)嗎？”我更加困惑了，不是叫我來批斗的嗎？這是唱的哪一出兒。我唯唯諾諾的應(yīng)付著班主任提出的問題，有一搭沒一搭的聊著。
班主任繼續(xù)說：“我們上高中那會(huì)兒，可沒有你們這么有福氣，大家都渴望學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，那個(gè)時(shí)候能夠上高中意味著你這輩子不愁生計(jì)了，還能光宗耀祖?！闭f著他自嘲的笑了一下。慢慢地，班主任老師講得越來越深入，仿佛在跟一個(gè)朋友聊天一樣，他說到了他高中的暗戀對(duì)象，聊到了幫同桌傳遞情書鬧出的糗事，談到了他上大學(xué)時(shí)全村人敲鑼打鼓放鞭炮，也談到了大學(xué)的初戀，林林總總。通過班主任的交談，慢慢地，我的話也多了起來，已經(jīng)消除了我陌生感和恐懼感。我也把自己的家庭情況告訴了班主任，班主任還對(duì)我表示我很幸運(yùn)出生在這樣的家庭。
我們一直聊了兩個(gè)多小時(shí)，快到12點(diǎn)了，班主任挽袖看了看那塊老舊的手表，告訴我會(huì)寢室休息，養(yǎng)好精神。整個(gè)過程沒有談到我的任何關(guān)于成績(jī)方面和學(xué)習(xí)方面的事情，仿佛兩個(gè)多年不見的朋友回憶一下青澀的青春?；氐綄嬍液螅矣褌儜阎欠N不懷好意的表情問我怎么樣？我已經(jīng)不記得當(dāng)時(shí)是怎么回答他們的，也不知道是怎么上床睡覺的，總之翻來覆去睡不著，一直想著今晚和班主任的對(duì)話。
慢慢的，我的學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)整了，成績(jī)開始上升了，每當(dāng)我成績(jī)除了問題的時(shí)候，班主任都會(huì)跟我聊聊天，但是絕口不提成績(jī)的事情。他每次都能帶給我耳目一新的感覺，總有聊不完的新鮮事和話題，哲學(xué)的、宗教的、藝術(shù)的、經(jīng)典的、甚至靈異的神話的都有。好像他無所不知無所不曉。
光陰似箭，很快我們就面臨高考了，很多班級(jí)都在各種考試復(fù)習(xí)練習(xí)，我們當(dāng)然也一樣。唯一不同的是，班主任老師告訴我們，考試不重要，成績(jī)不重要，最重要的是自己心里的感覺。讓我們放松，高考對(duì)于我們來說，僅僅是人生一道很小的坎兒，考上大學(xué)不代表你后續(xù)無憂，考不上不代表你一事無成，定義一個(gè)人成功的因素很多，同時(shí)給我們列舉了很多名人的故事和案例。終于我們高考結(jié)束了，大家都要回到學(xué)校填志愿（不想現(xiàn)在，成績(jī)下來才填志愿，那個(gè)時(shí)候是估分填志愿）。填志愿之前，班主任讓我們把各自的夢(mèng)想寫下來，我們都照著做了。他說，今天不用去估分，直接根據(jù)你們的夢(mèng)想填志愿就行。后來我們班大部分的同學(xué)都如愿以償，考上了自己理想的學(xué)校。在那一屆當(dāng)中，我們班算是創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的記錄。也不知道為什么？我就填寫了師范大學(xué)，選了漢語言文學(xué)。后來也如愿以償做了初中語文教師。
后來才明白，在老師的潛移默化當(dāng)中，在家庭的氛圍影響之下，我的心早就屬于教育行業(yè)了。父母和班主任傳遞給我的價(jià)值觀就是：這輩子無論做什么，都要對(duì)得起自己的良心和本心，都要為國(guó)家和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，讓自己死的時(shí)候能夠死得瞑目，死得其所，心安理得。所以我覺得沒有什么比為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的棟梁之材更有價(jià)值和意義了。從此我立志投身于教育事業(yè)，繼承祖輩的愿望，繼續(xù)走下去。
時(shí)代變化真快呀！一晃眼，我都在教師崗位了呆了15個(gè)年頭了，現(xiàn)在越來越感覺到背離了初衷。在物欲橫流的今天，我們本該純潔的教師隊(duì)伍也是充滿了各種不良風(fēng)氣，尤其一些害群之馬的出現(xiàn)們更是讓這個(gè)隊(duì)伍烏煙瘴氣。自從前幾天看到《生命教育、生存教育、生命教育——論青少年孩子的三生教育》和《文化導(dǎo)游——2021年最值得深思的名詞》這兩篇文章以后，這種感覺越來越強(qiáng)烈。把我們老師比喻成修剪花草的園丁真的合適嗎？我們是否該向文中所說的那樣，成為一名文化導(dǎo)游、知識(shí)導(dǎo)游，帶領(lǐng)和引領(lǐng)孩子們遨游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)他們領(lǐng)略更加廣闊的藍(lán)天？
當(dāng)家長(zhǎng)和我們產(chǎn)生對(duì)立的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生被各種繁重的書本壓迫的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生們每天為“成績(jī)、排名、分?jǐn)?shù)”拼命的時(shí)候，當(dāng)社會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生質(zhì)疑的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)說孩子們的“體育課、音樂課、藝術(shù)課”被考試占了的時(shí)候。我不禁在想，我們今天這樣的方式培養(yǎng)的孩子還能贏在起跑線上，還能贏在未來嗎？當(dāng)我們有些老師把關(guān)鍵的題目放到課后補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，我們是否該捫心自問，我們的教育究竟為了什么？我是否該反省反省，孩子德智體美勞全面發(fā)展的教育從何體現(xiàn)？
我們自己的孩子也是上了初中了，他們未來要靠什么樣的能力在社會(huì)上生存立足？他們靠什么樣的能力去成為社會(huì)主義接班人？他們憑什么成為棟梁之材？
每當(dāng)看到各種短視頻平臺(tái)上那些低俗、粗俗的言論、視頻的時(shí)候；每當(dāng)看到各種學(xué)生因小小的壓力就選擇輕生的時(shí)候；每當(dāng)看到自己的孩子把那些娘炮當(dāng)成偶像的時(shí)候；每當(dāng)聽到那些學(xué)子們攀比、炫富、拜金的時(shí)候.......
我們作為教師也好、家長(zhǎng)也罷，是否真的該醒醒了。是否該找回教育的初心？是否該不忘初心，砥礪前行？我們的相關(guān)部門是否該為此做一些調(diào)整和完善。
我始終堅(jiān)信，沒有使命感和責(zé)任感的人是很難承擔(dān)起教師這么一份偉大的使命的。我也始終堅(jiān)信，我們的隊(duì)伍當(dāng)中一定有很多高尚偉大的老師正在兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁；我也相信，我們的未來一定會(huì)欣欣向榮；我更加堅(jiān)信，我們一定能夠在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，提升文化軟實(shí)力，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興！
愿，所有投身于教育行業(yè)的同仁和朋友們，攜手共進(jìn)，為了祖國(guó)和孩子們明天努力奮斗！
謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給奮斗在教育一線的同仁和朋友們！
