上周四的《第一現(xiàn)場(chǎng)》節(jié)目中，播出了一條關(guān)于小學(xué)生調(diào)皮，被家長(zhǎng)在微信群里公開(kāi)批評(píng)的新聞事件。
羅湖區(qū)一所小學(xué)，三年級(jí)某班，有個(gè)男孩，班上多名家長(zhǎng)反應(yīng)孩子從一年級(jí)時(shí)就很調(diào)皮，如今到了三年級(jí)，已經(jīng)調(diào)皮過(guò)度了，嚴(yán)重影響班級(jí)正常教學(xué)和其他同學(xué)上學(xué)。家長(zhǎng)們向記者反應(yīng)，這名孩子經(jīng)常上課擾亂課堂紀(jì)律，吐口水，還與老師對(duì)罵過(guò)。有一次，將自己的內(nèi)褲弄上水，扔到一名女生的身上。家長(zhǎng)們覺(jué)得孩子的行為嚴(yán)重影響了班級(jí)其他孩子的學(xué)習(xí)、成績(jī)、心理、人格等，于是在班級(jí)微信群，公開(kāi)批評(píng)這名調(diào)皮的學(xué)生和其家長(zhǎng)。而孩子的父親則認(rèn)為孩子確實(shí)調(diào)皮，但并非向這些家長(zhǎng)所描述的情況那樣夸張和嚴(yán)重，沒(méi)有扔內(nèi)褲，只是襪子。更是覺(jué)得在群里公開(kāi)批評(píng)孩子，已經(jīng)帶有攻擊性，給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，導(dǎo)致孩子更叛逆，不想上學(xué)。
這樣的事件并非孤例，時(shí)不時(shí)的就會(huì)進(jìn)入人們的眼中。
調(diào)皮學(xué)生在每個(gè)班級(jí)總有那么幾個(gè)，他們往往是老師和家長(zhǎng)頭疼的對(duì)象。
他們個(gè)性強(qiáng)，膽子大，對(duì)自己約束能力差，不遵守課堂紀(jì)律、小動(dòng)作多、同學(xué)關(guān)系不好、脾氣暴躁容易沖動(dòng)、甚至厭學(xué)、逃學(xué)、早戀等，逆反心理較強(qiáng)，成績(jī)?cè)愀狻?/p>
這讓他們常要面對(duì)老師的批評(píng)、其他家長(zhǎng)的指責(zé)，家長(zhǎng)的打罵、同學(xué)的排斥等，常常在學(xué)校被孤立，在教室的角落坐冷板凳。
然而這件事背后，我們不得不需要深度思考一個(gè)問(wèn)題：
對(duì)于班級(jí)調(diào)皮的孩子，
家長(zhǎng)們公開(kāi)批評(píng)、指責(zé)孩子到底對(duì)不對(duì)？
學(xué)校、老師該怎樣引導(dǎo)?
家長(zhǎng)又需要負(fù)起哪些責(zé)任？
班級(jí)的學(xué)生們又該如何面對(duì)他們？
作為一名專業(yè)的親子講師，我今天就跟大家來(lái)好好探討下這個(gè)問(wèn)題。
part 1? 調(diào)皮的孩子面臨的困境和傷害
有一次講座現(xiàn)場(chǎng)，一位媽媽當(dāng)場(chǎng)就淚流滿面。
她說(shuō)，她兒子就是班級(jí)的搗蛋王，常常被老師批評(píng)，被其他家長(zhǎng)投訴，遭班級(jí)同學(xué)排斥，一個(gè)人坐在最后一排，因?yàn)闆](méi)人愿意與他同桌。他也沒(méi)有朋友，獨(dú)來(lái)獨(dú)往，成績(jī)也不好，她感到孩子越來(lái)越孤僻、叛逆、自卑。
她經(jīng)常在班級(jí)群里，被其他家長(zhǎng)@，投訴兒子的種種“惡行“。
今天把誰(shuí)的鼻子打出血了，
昨天把誰(shuí)的腿踢青了，
朝誰(shuí)吐了口水，
撕了誰(shuí)的本子
........
家長(zhǎng)們除了控訴她兒子令人討厭的行徑，在言語(yǔ)中或多或少的表達(dá)了希望她嚴(yán)厲管教自己的孩子，最好能轉(zhuǎn)學(xué)，不要影響其他孩子。
有時(shí)在小區(qū)遇到班級(jí)的其他同學(xué)，也馬上向她控訴兒子的行徑。
聽(tīng)著一條條的投訴，她頗感尷尬與無(wú)奈，只能頻頻的道歉。
心里很難過(guò)，壓力也很大，回家后教訓(xùn)兒子，輕則訓(xùn)斥，氣急就一頓打罵。
但效果甚微，兒子依然是外甥打燈籠，照舊。
有一次，她在小區(qū)碰到兒子班級(jí)的同學(xué)，照例一番控訴。
聽(tīng)完同學(xué)的控訴，她問(wèn)了下兒子在學(xué)校的情況，同學(xué)告訴她，她兒子在學(xué)校，大家都不愿意跟他玩，他上課有時(shí)搗亂，被老師批評(píng)、懲罰，同學(xué)嘲笑；有的課上則直接睡覺(jué)，老師也不管。下課了，同學(xué)們都一起跑著打鬧玩耍、上衛(wèi)生間，他總是一個(gè)人。
聽(tīng)到這里，她的眼眶泛起了淚光。腦海中，一個(gè)壯壯的小男生，一個(gè)人孤獨(dú)的背著書包走進(jìn)教室的畫面長(zhǎng)久揮之不去。
這個(gè)孩子的遭遇并非個(gè)例，
在2017年9月份開(kāi)學(xué)的時(shí)候，濟(jì)南范先生的7歲男孩，因太調(diào)皮，報(bào)名當(dāng)天被退學(xué)。
還有王女士的孩子，也因?yàn)樘{(diào)皮，被學(xué)校要求轉(zhuǎn)學(xué)。
其實(shí)，不光是這些調(diào)皮的孩子會(huì)被公開(kāi)批評(píng)指責(zé)打罵，幾乎每個(gè)孩子都或多或少的有過(guò)這樣的遭遇。
他喜歡動(dòng)手，不要跟他一起玩；
他喜歡拿別人東西，不要跟他一起玩，
......
有些家長(zhǎng)說(shuō)，這樣的孩子就該被揍，就該轉(zhuǎn)學(xué)，不能禍害我們的孩子。
調(diào)皮的孩子，固然有他們的不是，
作為家長(zhǎng)、老師，學(xué)校，要做的是怎么幫助他改善自己的行為，融入集體，而他們也確實(shí)這么做了。
他們期待通過(guò)公開(kāi)的批評(píng)、指責(zé)、懲罰，讓調(diào)皮的孩子改變自己的行為，如果無(wú)法改變，能做到不影響自己的孩子也行。
可結(jié)果證明，這些方法無(wú)疑起作用。因?yàn)槿绻杏茫谝淮闻u(píng)就會(huì)生效，不至于等到2年后，問(wèn)題非但沒(méi)解決，反而越來(lái)越嚴(yán)重。
part 2 想讓一個(gè)人自卑，就不斷給他差評(píng)
心理學(xué)家們指出（其實(shí)，不用心理學(xué)家們指出，每個(gè)人也都可以感受到），每個(gè)人都有自己的尊嚴(yán)和自我，也就是面子，自尊心。在馬斯洛的需要層次理論中，自尊是一種高級(jí)需要。
自尊的需要包括兩個(gè)方面，一是成就感，也就是價(jià)值感，二是認(rèn)同感，也就是歸屬感。
無(wú)論在家里，在學(xué)校，在班級(jí)，還是在單位，在其他地方，只要有人、有集體的地方，每個(gè)人都希望能成為其中的一員，被大家認(rèn)可和接受，能體現(xiàn)出自己的價(jià)值。
即便是調(diào)皮的孩子，也有對(duì)自尊的強(qiáng)烈需求，他們也有很強(qiáng)的自尊心，也會(huì)極力維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
批評(píng)、指責(zé)、懲罰、打罵的方式，如同在大人和孩子間劃了一條“楚河漢界”，讓雙方處于對(duì)立狀態(tài)。
孩子感受到了不尊重，尊嚴(yán)被踐踏，自尊被侵犯，出于自我保護(hù)的目的，自然會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的反抗，通過(guò)更具破壞力的行為，更調(diào)皮的行為應(yīng)對(duì)，以維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
而成人覺(jué)得批評(píng)、責(zé)罵、懲罰無(wú)用，以為是力度不夠，遂不斷加大力度。
長(zhǎng)期的結(jié)果便是兩敗俱傷，多方受損。
宜家家居曾經(jīng)做過(guò)的一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
他們找了兩株一模一樣的綠植，
將它們擺放在一所學(xué)校的大廳里。
每天都有相同的工作人員給他們施肥、澆水。
唯一不一樣的是，一棵上面放著一個(gè)標(biāo)簽：“這株植物被霸凌”
另一棵植物放著另一個(gè)標(biāo)簽：“這株植物被褒獎(jiǎng)”
在將近一個(gè)月的時(shí)間里，參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每天對(duì)著“被褒獎(jiǎng)”的綠植說(shuō)著不同的好話：
“你真漂亮！”
“快快長(zhǎng)大吧”
“聽(tīng)，好聽(tīng)的音樂(lè)哦！”
另外一棵綠植卻被學(xué)生刻意用語(yǔ)言來(lái)“虐待”，它聽(tīng)到的都是：
“你一點(diǎn)用途都沒(méi)有！”
“沒(méi)人喜歡你！”
“你長(zhǎng)得一點(diǎn)都不綠！”
最后，30天過(guò)去了，這兩棵綠植分別長(zhǎng)成了這兩個(gè)樣子：
經(jīng)常遭受批評(píng)、責(zé)罰、打罵的孩子，結(jié)局如同那顆被差評(píng)的綠植一樣，垂頭喪氣，枯萎凋零。
他們要么 默默無(wú)聞，希望大家最好不要注意到他；
要么不斷搗亂，破壞，打架，闖禍。
想要一個(gè)調(diào)皮的孩子更調(diào)皮，就不斷的批評(píng)他，
想要一個(gè)人自卑，就每天給他差評(píng)。
part3 怎么破局
有家長(zhǎng)要說(shuō)了，調(diào)皮的孩子，做出了搗蛋的行為，影響了他人，讓人心生討厭，還不讓人說(shuō)？不讓人指責(zé)？不讓人批評(píng)？
并非不讓說(shuō)，而是要講究科學(xué)有效的方法。
批評(píng)、責(zé)罰既然都無(wú)用，還去說(shuō)，除了說(shuō)明自己愚蠢和無(wú)能，還能證明什么？
想要讓調(diào)皮的孩子，回歸正常，先要將思路從改變他們轉(zhuǎn)換成幫助他們。
*識(shí)別信號(hào)
日本著名心理學(xué)家河合隼雄曾說(shuō)過(guò)，
所謂“問(wèn)題兒童”，其實(shí)是在向我們提出“問(wèn)題”。
搗蛋孩子的調(diào)皮行徑、不良行為，都在告訴大人，他們遇到了難題，遇到了困難，希望得到幫助，而他們沒(méi)有學(xué)會(huì)合理的表達(dá)方式，不知道如何去發(fā)出這種求助信號(hào)，便采取搗蛋的方式獲得大人的關(guān)注，期望引起他們的重視。哪怕需要付出被批評(píng)、責(zé)罰甚至被拋棄的代價(jià)。
他們用錯(cuò)了方法而不自知，而大人也沒(méi)有g(shù)et到他們的目的，以為批評(píng)、打罵、責(zé)罰可以讓他們改變自己。
當(dāng)大人發(fā)覺(jué)孩子總是給我們帶來(lái)困擾時(shí)，覺(jué)得孩子身上有各種各樣的問(wèn)題時(shí)，每個(gè)問(wèn)題，就是一種信號(hào)，提示你，孩子遇到麻煩了，他需要幫助。
教師向?qū)W生提出“問(wèn)題”，學(xué)生如果回答不出就會(huì)被責(zé)罵。
家長(zhǎng)向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生答的慢了，答不出來(lái)，也會(huì)被責(zé)罵。
而面對(duì)學(xué)生提出的“問(wèn)題”,大人不僅不解答，反而非難學(xué)生，這樣也未免太自私了。
我覺(jué)得，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，都有必要采取解決“問(wèn)題”的姿態(tài)。
*對(duì)孩子多些寬容、鼓勵(lì)和接納
畢竟是8、9、10來(lái)歲的孩子，還處于懵懂中，調(diào)皮、搗亂、犯錯(cuò)本就是他們的天性和成長(zhǎng)之路，
愛(ài)情之神“丘比特”也曾是個(gè)調(diào)皮的小男孩呢。
指責(zé)和內(nèi)疚是兒童用語(yǔ)，我們?cè)谡劷逃龝r(shí)，最好別用這樣的詞。我們應(yīng)該用另一個(gè)詞-----責(zé)任。by約翰霍特
調(diào)皮搗蛋也好，犯錯(cuò)搞破壞也罷，重要的不是去批評(píng)和追責(zé)，而是想辦法幫助他們走出困擾。
將給他們的那些差評(píng)換成好評(píng)，
將責(zé)罰換成鼓勵(lì)，
排斥換成接納，
將“傷人”變成“幫人”，這一點(diǎn)，無(wú)論是老師和學(xué)生，都可以做到。
*關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)， 將調(diào)皮行為轉(zhuǎn)向有貢獻(xiàn)的行為
《正面管教》書中講過(guò)一個(gè)例子：
布萊莉太太的兒子阿爾貝托在學(xué)校不斷惹麻煩。他每次有不良行為時(shí)，老師就會(huì)罰他抄50句話。
阿爾貝托不肯，老師就加倍罰。布萊莉太太擔(dān)心阿爾貝托會(huì)變成一個(gè)小混混。
所以她也開(kāi)始對(duì)他說(shuō)教并斥責(zé)。
阿爾貝托在家里和學(xué)校里都遭受批評(píng)和責(zé)罰。
他表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子以示反抗，并開(kāi)始痛恨上學(xué)。
布萊莉太太在跟老師溝通時(shí)，獲知阿爾貝托的“壞”行為大約占15%的比例。
布萊莉太太吃驚地認(rèn)識(shí)到，因?yàn)楦嗟仃P(guān)注了15%的不良行為，而不是85%的好行為。
意識(shí)到這一點(diǎn)，布萊莉太太與老師達(dá)成一致，制定了一個(gè)積極的計(jì)劃來(lái)幫助阿爾貝托。
征得阿爾貝托的同意后，他們一致決定，
每當(dāng)阿家貝托擾亂課堂或不尊重別人時(shí)，
他就要做些有貢獻(xiàn)的事情做出彌補(bǔ)，
比如替老師做一些事情、
輔導(dǎo)班上需要幫助的同學(xué)
或者在某堂課上講一個(gè)片段。
阿爾貝托的不良行為被轉(zhuǎn)向了有貢獻(xiàn)的行為。
通過(guò)這樣的幫助，將調(diào)皮行徑轉(zhuǎn)為有價(jià)值有貢獻(xiàn)的行為，取得多贏的效果。
*part4 調(diào)皮的孩子容易成功，但往往被扼殺
學(xué)校和老師一般認(rèn)為勇敢的孩子叛逆、不好管，膽小的孩子才好管。
其實(shí)恰恰相反，那些不聽(tīng)話的、打架的孩子之所以這樣，正是因?yàn)樗麄兒ε卤粍e的孩子瞧不起，他們一點(diǎn)兒也不勇敢，別人的批評(píng)和偏見(jiàn)正是他們價(jià)值的體現(xiàn)。
如果學(xué)校能夠認(rèn)識(shí)到，欣賞并鼓勵(lì)調(diào)皮的孩子們。他們的很務(wù)問(wèn)題不光是學(xué)習(xí)上的，還有紀(jì)律方面的，都會(huì)得到解決?？上?，很少有學(xué)校能意識(shí)到這一點(diǎn)。
作為父母來(lái)說(shuō)，你主要關(guān)心的是自己的家庭和孩子，這無(wú)可厚非，但是不要忽視另一個(gè)事實(shí)，你的手中也掌握著整個(gè)人類的命運(yùn)。每-代父母都是未來(lái)的基礎(chǔ)。
馬云說(shuō)：調(diào)皮的孩子容易成功，但調(diào)皮的孩子不討老師喜歡，不討家長(zhǎng)喜歡， 往往被扼殺。
無(wú)論是否調(diào)皮，愿每個(gè)孩子都能被溫柔對(duì)待。
最后附上一首我非常喜歡的詩(shī)----《苔》
苔
【作者】袁枚 ?【朝代】清
白日不到處，青春恰自來(lái)。
苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。
對(duì)于調(diào)皮的孩子，你有什么好的教養(yǎng)方法，歡迎底部留言。
