QTM思維模型練習(xí)4
Q：如何快速教會我妹妹用excel表格處理數(shù)據(jù)？
T：學(xué)習(xí)流程操作類的技能，必須實操。
M：
（1）我錄制一個demo。展示將原始數(shù)據(jù)，通過「數(shù)據(jù)透視」和「V LOOKUP」兩個公式加工為可以直接用的數(shù)據(jù)結(jié)果的全過程。
（2）讓我妹妹根據(jù)我錄制的過程，進(jìn)行多次操作直到熟悉應(yīng)用。
點評意見：
這個問題太淺、太表面，并不是一個發(fā)自內(nèi)心需要解決的問題。
QTM思維模型練習(xí)5
Q：如何將學(xué)習(xí)過的知識，真正的活出來？而不是僅限于知道、聽說過。（例如本期英雄閱讀團(tuán)的目標(biāo)管理）
T：以解決問題為導(dǎo)向去學(xué)習(xí)，以解決問題的能力來檢測學(xué)習(xí)成果。
點評意見：
這個問題也太表面了，如同是一個假問題。
QTM思維模型練習(xí)6
Q: 如何設(shè)計出《提升醫(yī)院管理領(lǐng)導(dǎo)力》培訓(xùn)課件的主要框架？
T: 要研究一個新的課題，要從概念入手。
M:
1、確定醫(yī)院管理領(lǐng)導(dǎo)力的概念，
?2、確定出圍繞這個概念的幾個核心關(guān)鍵詞，
?3、形成一套由這幾個關(guān)鍵詞串聯(lián)出來的框架體系，要能通述領(lǐng)導(dǎo)力，且能回答和解決醫(yī)院存在的各種領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)的問題。
教練過程展示：
永澄老師：
- 你要問問自己的是：設(shè)計出這個框架，這個框架是什么？
- 你先把框架都說完，然后再問挑戰(zhàn)是什么？
- 挑戰(zhàn)有了，思考挑戰(zhàn)帶來的影響是什么？
- 最后看看這是什么問題？
小林同學(xué)：
- 我現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就是，我說不清楚對于醫(yī)院來講領(lǐng)導(dǎo)力的概念、核心詞是啥？
永澄老師：
- 解決一個什么樣的 X，你就可以說清楚「領(lǐng)導(dǎo)力的核心概念、核心詞」？
- X 是什么？
小林同學(xué)：
我需要知道領(lǐng)導(dǎo)力的作用，以及它是如何起作用的，這樣我就可以找到提升領(lǐng)導(dǎo)力的核心切入點啦。
如何領(lǐng)導(dǎo)力沒作用，我為啥要幫醫(yī)院提升領(lǐng)導(dǎo)力呢？
我突然發(fā)現(xiàn)，我之前都沒想清楚，我為啥要寫這個領(lǐng)導(dǎo)力課件，沒想清楚這個課件要解決的問題是什么，所以我找不到核心詞。
永澄老師：
- 去吧，姑娘，你終于找到了你的關(guān)鍵問題：「領(lǐng)導(dǎo)力有什么作用？」
如何提出問題？
之所以說問題淺、假、表面，是因為這些問題太大、太寬泛了。而且這些問題無法判斷是否已經(jīng)解決了，即使去努力做了，其結(jié)果和影響也不好衡量。因為沒有一個確切的、可產(chǎn)出的東西。
1、得是關(guān)鍵點，解決了這個問題，事情就能推進(jìn)一步了。
2、要小、具體、有解決的著手點，解決了能有結(jié)果出來。
3、具有現(xiàn)實意義，是工作、生活、學(xué)習(xí)中的、實實在在的、需要完成的任務(wù)和挑戰(zhàn)。
永澄老師對于問題的界定：
這是個什么樣的事情？
這是個什么樣的問題？
問題的本質(zhì)是什么？
