? ?今天周六，又是和雜技團(tuán)孩子們相約的日子。

?到達(dá)學(xué)校，進(jìn)入校園看到兩周未見的孩子們，倍感親切，孩子們都很熱情的打招呼，上回送我一顆糖的孩子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)見到就張開雙手走了過來，我也立馬張開雙手待他走過來時(shí)來個(gè)熱烈的擁抱。

這周的生命教育課輪到我主講，這次課地點(diǎn)從練功房調(diào)到了教室，希望孩子們的干擾能夠降低些。

今天的主題是《我的特別雪花》，撕雪花的階段，孩子們特別緊張和興奮，還有的孩子覺得空虛無力，規(guī)則是不能說話不能睜開眼睛，但孩子們還是忍不住時(shí)不時(shí)的張開眼睛，同時(shí)七嘴八舌的問東問西，課堂上是一片嘈雜聲，熱鬧無比。

孩子們是越撕越高興，指令結(jié)束，撕雪花的行動(dòng)卻是繼續(xù)著，成了真正的雪花片片，孩子們玩上了撕各種各樣的形狀，玩得不亦樂乎，都忘了老師們的存在了，

孩子們只顧相互間的交流和打鬧了，無比的放松，該咋滴咋滴，軟軟老師只有偶爾虎一把臉了。

課后大家進(jìn)行了小分享，對(duì)于生命教育課程，我們希望有別于傳統(tǒng)的教育課程，也因此在這個(gè)過程中有了一些比較難把握的分寸，對(duì)于這些被日常課程壓抑的孩子，我們不能按原有的方式進(jìn)行，這不是生命教育的初衷，但是離開這種傳統(tǒng)教育環(huán)境的孩子，又象剛出籠的鳥兒，只存著自由，從而造成課堂上的難以把控，對(duì)于這種狀態(tài)，我們是又喜又憂，喜的是孩子們?cè)谖覀兠媲疤岱潘傻?，是能夠展示自己的，憂的是對(duì)場面控制的無力。

這是一個(gè)值得深思的問題，方式的選擇，環(huán)境的調(diào)整等等。

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