初中教育是基礎(chǔ)教育，各科知識的教學都應該為學生的終生學習奠定堅實的基礎(chǔ)?？墒?，教育與學生中間，隔著一座叫做中考的高山。中考的指揮棒在頭頂揮來揮去，早有人把教師的教學活動比作了戴著鐐銬的舞蹈。既要保證分數(shù)，又想施展才華傳遞些不考的東西，這其中的甘苦只有舞者心中最明白?？偲谂沃逃母母锬軄淼醚该鸵恍?，能讓教者更自由一些，學者更 輕松? 一些。誰知那指揮棒卻是揮得一日更甚一日的頻繁了。

于是乎，教育的怪象層出不窮。

每學年初，我們都要去參加一場“中考研討會”。此會含金量極高，它由市教研室組織，由各學科教研員分科主持召開。會上，教研員會拿著中考題針對剛剛過去的中考總結(jié)問題與經(jīng)驗，還會邀請出題教師談出題思路與解題套路。參加完這個會，每一個初三教師都自信滿滿，對于來年中考的考點與題型了然于胸。

于是，我們被要求只教要考的，強練必考的，忽略不考的。作文是語文的半壁江山，沒人敢小覷。仔細分析了中考題后，大家發(fā)現(xiàn)了考題規(guī)律：作文題目是二選一，一個話題作文，一個半命題作文。話題作文水太深，不好把握，我們要求學生不碰它。半命題作文只有兩類——成長與親情，發(fā)給全班這樣的范文，讓背會，不管啥題目，都要往上套。這樣做的結(jié)果是什么？我看到初三畢業(yè)的女兒作文水平與小學六年級相差無幾，要說有提高，也不過是多了幾個華麗的辭藻而已。思辨能力、論證水平在她的作文中全無體現(xiàn)，平時沒練過，哪來寫議論文能力！

朋友的女兒在某名中學就讀?？记胺窒淼膽紝毜湔孀屓梭@掉了下巴。老師將背誦的內(nèi)容縮印了發(fā)了下來，人手一份，要求帶入考場，不會就看。老師要求每人買一把帶計算器的尺子，進考場時手握計算器一頭躲避檢查，坐下后將尺子粘到桌肚下面?zhèn)溆谩Ｂ牬藢毜?，除了驚愕再無話可說。不知此名校教育人目標定為了什么，誠信與拼搏被那把小尺子趕到角落里哭泣的聲音，你們可聽得見？

嗚呼哀哉！這樣功利的教育，我們將培養(yǎng)出什么樣的孩子？此禍不除，貽害無窮！