人類這種高級生物非常聰明，善于從自己的經(jīng)歷甚至前人的故事中總結經(jīng)驗教訓，以避免再犯同樣的錯誤，加快進步的腳步。所以人們也熱衷于聽取別人的經(jīng)驗教訓，借鑒他人，讓自己的人生少些摸索，少些磕絆，早日柳暗花明。
在孩子的教育上我就曾經(jīng)想，我走過的彎路，女兒不要再走一遍，我懵懵懂懂了很久才明白的道理，要早早教女兒明白。
我相信，很多父母有或者有過跟我一樣的想法。
1
女兒上一年級之前，學校對學習方面基本沒有要求，我們對她的教育重點在培養(yǎng)規(guī)矩和習慣上。一直到她上了一年級，有作業(yè)了，我才發(fā)現(xiàn)，在學習上她不算是個努力的孩子。
她們每周四次作業(yè)，每次幾個單詞默寫，朗讀一小篇課文，每個月背一首詩。她總是快刀斬亂麻，匆匆過上一遍，五到十分鐘搞定。她是不愛做作業(yè)的，必須做作業(yè)的動力來自于第二天要過老師的關，她自己說，不想在老師那里有麻煩。
所謂的有麻煩，是老師會把太落后的學生在課間活動時留在教室開小灶。
她的學習成績應該在中游偏上一點點，這么說是因為學校沒有考試和排名，我們只能從她的課堂作業(yè)平均成績和全班最高/最低平均成績的差距知道她不是最差，也遠不是最好。不上不下，這應該是她最喜歡的狀態(tài)，在老師的注意之外，自己的注意力也不局限于教室。
我并不逼她要出類拔萃，可他們這幾分鐘的作業(yè)卻讓我隱隱有些擔心。國內(nèi)有老師把關，都會要求寫上幾遍以便鞏固白天學的知識，作業(yè)太多以至于家長們都要求給孩子減負，可在法國，小學階段書寫類作業(yè)是禁止的，有的老師布置點兒閱讀或者背誦的作業(yè)，有的干脆什么都不布置，毫無負擔。
好記性不如爛筆頭是被歷史驗證過的真理，很多知識是需要多重復才能鞏固，而且，知識這東西，再有錢都不能不勞而獲，一年級不努力，不好好打下基礎的話，以后的知識豈不是要建空中樓閣了么？
當然，這也不能賴學校，賴老師，畢竟學習是個人的事兒。我上學的時候，所有老師都會不遺余力地試圖讓我們明白：學習，是學給你自己的，不是用來應付老師的，所以得自覺得主動。
我希望孩子能早點明白這個道理。
可是，我的苦口婆心基本都是付諸東流。平常我們基本沒空管，偶爾周末有了空，又正巧碰上她課文讀得不那么順暢，我會耐心給她講上十分鐘道理希望她能再讀一遍課文，后果卻都是她一邊委屈地哭，一遍還在執(zhí)迷不悔地考驗我的耐心：“為什么要再讀一遍？”
唉，孩子，要知道在遙遠的中國，哪個一年級孩子能在十分鐘內(nèi)完成作業(yè)？就算完成了，哪個家長能不給加點兒餐？我要求不高啊，只希望你能表現(xiàn)得認真點，努力點。如果我能替了你，有這十分鐘唾沫橫飛的空兒，我都能給你念上二十遍課文了。
對牛彈琴，很是讓我氣結。
2
有一天，女兒邀請跟她一起學音樂的好朋友到家里來住一晚，我除了要負責伙食，還要監(jiān)督兩個人的作業(yè)。
她的好朋友比她大幾個月，是家中四姐妹中的老幺，小時候作為家中唯一一個可愛的小寶寶備受寵愛，大了卻飽嘗欺負。已經(jīng)青春期和要進青春期的姐姐們和一個剛會四五六的小女孩是難以做朋友的，況且，這個年齡的女孩子間，反目成仇和一見傾心一樣容易，姐姐們一不耐心就會把她晾到一邊，因此父母對她格外疼惜。比如去上音樂課，她一定要媽媽陪，她媽媽就風雨無阻，不像我，今年缺席了女兒的音樂和舞蹈課，到現(xiàn)在都不知道她們老師長什么樣。
我本來預計一刻鐘她們做完作業(yè)，然后可以玩?zhèn)€桌游，家里桌游多得很，女兒和她爸爸一樣，樣樣都很拿手。
有了玩游戲的動力，她書都沒打開就背起了已經(jīng)背了兩周的一首詩，然后打開本子，自顧自默寫單詞。我于是專心地照顧客人，請她在本子上寫下日期，準備默寫。卻驚訝地發(fā)現(xiàn)這個跟女兒學同樣課程的小姑娘竟然要用字母的發(fā)音才拼得出一個單詞，詩背得勉勉強強，默寫錯誤百出。我一個詞一個詞地教，陪了這個小姑娘30分鐘才勉強過了一遍作業(yè)。
那30分鐘對我來說非常漫長。
我想象中，如果一個一年級孩子肯在作業(yè)上花上30分鐘的話，那他應該每種作業(yè)都做了兩遍，還預習了下一課?？扇绻衽畠号笥堰@般吃力，那作為父母，真的應該在孩子的學習上多花些心思。我想中國父母都會這么做。
特別是，小姑娘還告訴我，每天放學后她的首要任務是照顧她那兩只寂寞了一天的荷蘭豬，然后才去寫作業(yè)。
3
這是我第一次直觀地看到跟女兒一樣大的孩子的學習狀態(tài)，這讓我反思作為一個中國媽媽在對孩子期望上的慣性。
我希望孩子既學得快又夠努力，這不就是小時候的我自己嗎？
小學時候的我可是個絕對的好孩子，懂事，聽話，作業(yè)做得一絲不茍，考試經(jīng)常拿第一，從來沒讓大人操過心。
我記得那時有個老師為了看我們的學習主動性，布置了個只有一句話的作業(yè)：愛做什么題做什么題，愛做多少做多少，全憑自覺。
那段時間昏天黑地。三十頁的本子，我一定要每天晚上寫完一個，如果沒寫完，第二天早晨早點起來繼續(xù)寫。我的手指起了繭子，變了形，累到不知道自己寫的是什么。有一次寫著寫著睡了過去，蠟燭倒下來燒著了我的毛衣和頭發(fā)，差點釀成火災。
回想起來，我完全沒有童年爛漫美好難忘的感覺。
我當時能做到如此自虐，并不是因為我明白了“學習是個人的事情，要自覺主動”，而是為了得到老師的表揚，顯得懂事。就像女兒，她的動力也并不來自偉大的理想，而是怕挨老師訓，或者為了玩游戲。
我那時經(jīng)常受到老師的表揚，大人們看到我那么懂事，想必對我的未來也很放心。但對當時年幼的我來說，這種懂事的代價是，我放下了喜歡看的“閑書”，不把時間“浪費”在我喜歡的畫畫上，更不會去瘋玩。我沒有想象過我長大后的樣子，也沒有機會去嘗試學習以外的道路。
我的聽話懂事?lián)Q來了母慈子孝，天下太平，可我現(xiàn)在必須說，那樣的日子我并不想再過一遍，哪怕讓我瞬間年輕三十歲。
4
我想明白的第一個問題是，道理并不是講了就懂了。
我們給孩子講了很多道理，哪怕反復重復，孩子也未必明白。
如果女兒非常懂事，課文能主動讀上兩遍，在書桌前的時間從五分鐘拖成十五分鐘，想必我也一定非常欣慰，但這個前提應該是她學習還不錯；要是她像她朋友那樣吃力的話，我可能會讓那三十分鐘變成六十分鐘才能覺得心安。
我希望她早早明白的道理，她懂不了，不是她榆木疙瘩不開竅，而是她的年齡決定了，她還不到明白的時候。只不過，如果她照我說的做了，我就會覺得她明白了，于是我會放心。
人是這個星球上最高級的生物，可在出生的那一刻，卻不見得比別的生物有任何優(yōu)勢，并不因為他是人類而生下來就明白所有人生道理，反而像所有動物一樣，一切都要從頭學起。
可也幸好我們不是代代更新的機器人，知識和經(jīng)驗不可以直接編碼到下一代的基因里，孩子們才有了學習的機會，親自體會其中的苦與樂，在長大中逐漸領悟人生的道理。對有的孩子來說，在成長的某一階段他可能一經(jīng)點撥就醍醐灌頂，而有的孩子卻要碰一些跟頭才能明白同樣的道理。
教也教不來，急也急不得。
我想明白的第二個問題是，童年里有很多比作業(yè)更該嘗試的事情。
我同女兒朋友的媽媽聊過孩子的學習問題，她知道自己的女兒目前屬于被老師課間留下額外輔導的少數(shù)，可她并不擔心，也沒有要求女兒做更多的作業(yè)來彌補。她的想法是，可能女兒學得慢，但這些基本的知識他們以后在課堂上還要重復千遍萬遍，所以她有機會跟上去，如果女兒實在學不好，那逼也沒用，她的能力或許在別處。
當世界如一幅長卷在孩子面前慢慢鋪展開的時候，對孩子來說，是萬花筒一般的新奇有趣，他什么都想了解，什么都想接觸。
可能他拆了一本音樂書想看看到底音樂是從哪里出來，可能他花了一天時間蹲在雞窩邊看母雞怎么孵小雞，可能他在外面打籃球不肯回家，因為他想投個三分球，可能他沉醉于電腦上的五子棋，想打敗電腦里所有的Jane，John，Janet。
在這個不斷探索的過程中，他豐富了課本以外的知識，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣所在。
每個孩子都不一樣，有著不一樣的興趣，走的也該是不一樣的道路。有的孩子性格比較溫和，父母安排去學習就去學了，可把所有孩子都拘在書桌前，看童年時光從鼻子底下溜走，就像春天陽光明媚鳥語花香卻不去踏青一般可惜。春天還會再來，可童年過了就過了。
那些當年學習不好的孩子，不好好寫作業(yè)的孩子，不也都長大了么？他們有的過著平凡而幸福的生活，有的華麗逆襲，成為社會的領軍人物。
國內(nèi)朋友圈里大家生活越來越豐富精彩，我們大人在明白了人生苦短后，都在追求更多的體驗和嘗試，希望人生不悔盡情盡興，那么，能夠撒著歡地過個像樣的童年，該是多么地不枉此生！
放棄大道理，不只追求學習成績，讓孩子多方面涉獵，并不意味著孩子以后會有不愛學習不知努力的危險。
我覺得女兒幼兒園時候一位老師說得特別好：看一個三歲的小朋友以后會不會變成一個問題孩子，看他的父母和家庭環(huán)境就好了。
這個家庭環(huán)境，大家都明白，指的不是有錢沒錢。
所以，與其用心血澆灌孩子這顆小苗苗，不如修煉好自己，因為我們自己就是孩子潛移默化的榜樣，營造一個良好的家庭環(huán)境，孩子不論以后做什么，跑偏的幾率都不會大。
