學習批判性思維不是為了贏，而是為了更好接近真相或者追求真理，這才是勿忘初心
人有質(zhì)疑的權(quán)利，但好的質(zhì)疑最終都應該落腳到建設，而非只有不屑或單純?yōu)榱速|(zhì)疑而質(zhì)疑
質(zhì)疑的目的不是為了讓被人難堪，而是讓自己通過思考更加接近事物的真相
一個大眾所認可的答案會阻止我們進行更深入的思考。因為我們的思維更習慣與尋找認同而不是尋找真相
一名優(yōu)秀的批判性思考者會不時地提醒自己：這個就是唯一的原因和答案嗎？還有其他的原因嗎？還有沒有更深層的原因

本意是寫的《輕松學會獨立思考》的讀書筆記，而后綜合了秋葉大叔的前一本書《學會獨立思考-學習篇》內(nèi)容精華一起寫就。

這兩本書其實內(nèi)容閱讀量都不大，花幾個小時就能閱讀完畢。也是，受眾明確定位為大學生，太深奧太枯燥的東西大部分學生也看不懂，內(nèi)容多了又不愿意看，因此里邊穿插了大量的生活案例，有趣也能引起人思考。作為入門讀物也不錯，哪怕只有一個觀點震撼到你從而有意識地改變自己的行為就證明了這本書的價值。但是若想對大腦思維、批判性思維有更深的了解，這些輕松的書籍是遠遠不夠的，需要進行更多燒腦的閱讀。有興趣的可以自行搜索豆瓣關于思維類的豆列。關于獨立思考，最重要但又常常最容易被人忽略的一點是：實踐。

學會提問，如何提出一個高質(zhì)量的問題對一群常?！罢f話不經(jīng)過大腦思考”的大學生顯得尤為重要。自己用百度就可以搜到的答案，卻偏偏依賴身邊的老師家長。我要考研還是出國，你把這樣一個宏大的問題丟給你的班主任，你覺得他能回答你的問題嗎?！霸绞蔷唧w的問題，越可以得到一個針對性的回答”?，F(xiàn)在每次遇到?jīng)Q策兩難的問題，異常焦慮的時候我都會把雜亂的思緒訴諸鍵盤，敲字的過程中把自己所有的想法都先寫下來，后來自己就已經(jīng)慢慢能理出一些頭緒了。哪怕還是不知道該怎么辦，但是拿具體的問題咨詢前輩，因為更有針對性也就更加容易獲得解答。關于其中提到的三種提問方式在生活中可以很方便地就能運用上。

一 推測式提問。復述別人的話語。“聽起來，你的意思是”“如果我沒有理解錯，你的意思應該是”……生活中很多的矛盾都是由于不必要的誤解造成的。尤其是男女生交往中，女生總是天然地認為對方應該自己一個眼神就能體會意思?？墒怯H，他又不是你肚子里的蛔蟲。結(jié)果雙反都誤解了彼此的意思，然后，就沒有然后了。

二 蘇格拉底提問。蘇格拉底認為一切知識，均從疑難中產(chǎn)生，愈求進步疑難愈多，疑難愈多進步愈大。蘇格拉底在教授學生知識的過程中不斷地問學生問題，引導對方不斷地思考?；蛘呶覀円部梢哉f是啟發(fā)式教育。很多時候我們看事物太單一片面，也許是因為我們問自己的問題太少了。對一個概念的理解也是同樣的道理，從不同的角度問問為什么是這樣，不是那樣，有沒有什么反例。劉未鵬在《暗時間》中提到好資料是從問題出發(fā)，重點介紹方法背后的理念；壞資料是一上來就講細節(jié)，沒有分析，直接定義結(jié)果。所以你現(xiàn)在明白為什么有些人易于舉一反三，而有些人死腦筋按部就班，前者重在分析理解，后者重在背誦模仿；而理解了本質(zhì)才能真正運用知識?；?0%的時間去理解為什么，而后花20%的時間去執(zhí)行，而不是正好相反。

三 事實？偏好？判斷？最近看到一句很贊的話：對高質(zhì)量信息的尊重就是對生命的尊重。可悲的是我們無從判斷高質(zhì)量信息和低質(zhì)量信息的差別。我們被互聯(lián)網(wǎng)時代浩如煙海的信息壓得喘不過氣來。每當重大事件發(fā)生，今天大家的觀點都是這樣的，明天可能就會發(fā)生驚天逆轉(zhuǎn)。今天的“史上最帥逆行”成為明天最受爭議的話題。大多數(shù)人的思維是：對于需要論證的判斷性問題，往往看到一個相對好的論證就容易全盤接受論證者的看法。過去奉為圭臬的“溫水煮青蛙”為真理被實驗人員重新證明錯誤之后又恍然大悟覺得自己被騙了大半輩子。其實無論是前者還是后者都是錯誤的，因為還有種真理叫具體問題具體分析。如今網(wǎng)絡盛行撕X，但很多時候爭論的問題其實根本就沒有意義，無非是青菜蘿卜各有所愛。南京發(fā)展前景好還是杭州發(fā)展前景好（此處見知乎神回復），也許這個問題有一些答案可以提供建議，但最終起決定作用的不還是個人條件。我們的大腦傾向于簡單思考，直覺比需要經(jīng)過層層分析的思維簡單多了。但不是所有的問題都可以靠直覺、經(jīng)驗、常識解決的。

關于提問，還有一本經(jīng)典的書籍叫做《學會提問》。個人見解，買一本，作為工具書，先通讀一遍，之后生活實踐過程中不斷回顧對照，反思總結(jié)。這樣的方法也許會比看完書寫完一篇讀書筆記更有效。

后邊主要是關于學習方法（大學教科書怎么讀 考研計劃怎么做 整體式學習等）以及一些免費的學習資源的介紹。這里不贅述。說回到《輕松學會獨立思考》這本書，內(nèi)容都是一脈相承的。《學習篇》教會大學生獨立思考的重要性，學習如何提問，如何搜索，如何簡單的歸納和整合信息，那么接下來就是著重說我們的大腦和思維以及如何更好思考的。（默默想起一句話：你們思考，我觀察你們?nèi)绾嗡伎迹?/p>

首先是有意識地去思考，古語說大腦越用越靈光是有道理的?？偛凰伎迹竽X總有一天會生銹。如何更好地思考呢？不是思緒到哪思考到哪，而是平時要建立自己的一些思考框架。比如問題-對策；SWOT分析；系統(tǒng)思維；整體-拆分……根據(jù)內(nèi)容分布，我自己重新總結(jié)書的脈絡（或者也可以是思考脈絡）就是三步驟：懷疑-辨?zhèn)?實踐。

1.懷疑。質(zhì)疑的前提首先是提問。這部分內(nèi)容可以聯(lián)系上一本書。其實是多維度地思考。最后是把思考框架流程化培養(yǎng)，對思考路徑進行鍛煉。

2.辨?zhèn)?。這部分可以聯(lián)系本書的第二部分內(nèi)容-如何快速辨別信息的真假，簡言之就是“搜商”；其次是要注意一些邏輯陷阱，這個也就是我們常常強調(diào)的批判性思維。

3.實踐。應用到自己身上就是防止陷入自我中心、警惕價值判斷等等。這本書中我比較喜歡的內(nèi)容是實踐中的創(chuàng)造性思維這部分內(nèi)容，可惜大叔只是簡單地敘述了下，并沒有特別展開，沒有看過癮。聽了那么多道理卻依然過不好這一生。因為道理始終是別人的，沒有親身實踐怎么能參透。當然也不是所有的事情都需要去實踐的，不要鉆牛角尖。

這兩本書最重要的價值就是幫助我們建立了獨立思考（批判性思維）的意識，看見了一點光，我們才能有探索更多亮的動力和熱情，不是嗎？