最近社團里舉辦了"模擬面試"的活動，期間采用的是問答形式，提一個問題，給出你的想法。我是不善言辭，參加這個活動就是一個強迫自己的過程，在這個過程中，得失與否，都會成舊時的回憶，新時的期許。活動最后拋出一個"知識積累和人格塑造哪個更重要"的辯題，兩者都是好的，每個人也必須經(jīng)歷它們，孰輕孰重，成了關(guān)于”成人"與"成才"先后性的探討。

"人"這個概念難以把控，許多先人都有著對它的見解和思考，卻是難以得出具體清晰的指代。用逆向思維思考，什么不是人了，什么的對立面就是人了。"不是人"是一種對惡行的控訴，又是控訴的本身。戰(zhàn)爭里的劊子手不是人，因為他們的雙手里沾滿他人的鮮血，是惡魔;社會里向他人揭露隱私的娛樂記者不是人，他們的有意無意之舉都會對當(dāng)事人的生活造成極大影響，是狗仔。上述可見，"不是人"與對他人的影響密切相關(guān)，造惡于人，不是人，反之，造善于人，是人。人的本質(zhì)是一種認可，人格塑造是一種造善的過程，善己善他，由此既會得到自己的認可，也會得到他人的認可。

人們形容"才"通是會帶著驚羨的語氣，"哇，好有才"，可見人們對"才"的重視。"才"是知識儲備的一種外化體現(xiàn)，或有天生我才，也是需要牙牙學(xué)語。"才"行得正了，會成就一番事業(yè)，人們想要"有才"，便是渴求著成就。古人科舉制考，十年寒窗苦讀，盼著一夕金榜題名，光宗耀祖，今時的教育像是古時科舉的延續(xù)，人的功利心理較之更為強化。學(xué)以成才，人們在學(xué)上作了過多的工夫，課時延長，生吞硬灌，成績成了首次，名校成了追求，于此大多成了扭曲的"才"，殊不知學(xué)是沒有載體，沒有約束。時至大學(xué)，"學(xué)"清晰明了，卻難以自控去學(xué)，學(xué)成又難以自控，最后成了人格上的一種欠缺。

"人才"，"人"先于"才"，文以載道，人以載才。若是成人無才，縱使人生平庸，亦可造善造福，充盈人生;若是成才無人，則多生事端，如高學(xué)歷的犯罪，高層次的腐敗。無人無才居于末位，難以定形，充斥在前兩者之中，成為異類。最是希冀人才具攬，如需取舍，取人而舍才也。

為人處事方面的欠缺是我的一塊心病，愈是讓我意識成人的重要，若是想醫(yī)，必須先醫(yī)自己，大膽走出去?；貞涀驎r的活動，參與的過程便是一種磨合的過程，于此有了更多對未來的期許，期許成為一個人。