最近常?？吹揭恍┪恼拢纭?個(gè)月讀完180本書(shū)”、“一個(gè)星期讀懂2本書(shū)”，諸如此類。前幾年（大學(xué)之后）的我讀書(shū)也特追求數(shù)量，每年年初都會(huì)定下最少10本書(shū)的年度計(jì)劃。于是常常在狼吞虎咽中讀完一本本書(shū)，讀完發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)記住多少，又常以“一本書(shū)能理解20%的內(nèi)容”安慰自己。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，閱讀變成了炫耀（最近的微信閱讀不禁又讓我聯(lián)想到了這個(gè)）。
我身邊有很多朋友常為無(wú)法讀書(shū)苦惱，理由常如“苦惱沒(méi)時(shí)間”、“讀不下去”、“讀不了長(zhǎng)文”。暫且不論網(wǎng)絡(luò)快餐文化對(duì)閱讀習(xí)慣的影響，我覺(jué)得很多時(shí)候欲讀書(shū)而不能的原因，大多出在如何認(rèn)識(shí)讀書(shū)和讀書(shū)的方法上。最近正在看一本書(shū)，叫《如何閱讀一本書(shū)》（以下簡(jiǎn)稱《如何》），結(jié)合實(shí)踐，想在這里聊聊。
我以前特?zé)┯⒄Z(yǔ)，小學(xué)就是這樣，直到大學(xué)也沒(méi)學(xué)好。后來(lái)我知道，這叫“習(xí)得性無(wú)助”——認(rèn)為自己不行成了習(xí)慣。讀書(shū)我估計(jì)也是這么回事兒，很多人讀了幾本書(shū)，沒(méi)記住多少內(nèi)容，心情煩躁，后來(lái)就覺(jué)得自己“不擅長(zhǎng)讀書(shū)”。所以，我認(rèn)為要有個(gè)大決心很重要——“堅(jiān)持讀完一本書(shū)”的大決心。此外，在大多數(shù)人眼中，“讀書(shū)＝將一本書(shū)從頭看到尾”。我以前就是這么想的，于是讀的書(shū)都還給書(shū)店了。然而，讀書(shū)也是有講究的。比如你去商店買(mǎi)冰箱，在買(mǎi)下冰箱之前，我們一般要思考幾個(gè)問(wèn)題。例如“冰箱有什么功能”、“單開(kāi)門(mén)還是雙開(kāi)門(mén)”、“銷(xiāo)售員說(shuō)的是真的嗎？沒(méi)忽悠我吧？”、“這冰箱適合我嗎？”等等。讀書(shū)就和買(mǎi)冰箱是一樣一樣的。讀書(shū)的時(shí)候，要帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)讀，這個(gè)自律心和問(wèn)題本身就很重要。
1. 這本書(shū)講了什么？
2. 它有怎樣的結(jié)構(gòu)？
3. 書(shū)中的觀點(diǎn)是正確的嗎？
4. 這本書(shū)與我有什么關(guān)系？
《如何閱讀一本書(shū)》的核心內(nèi)容就是這四個(gè)問(wèn)題（不同類型的書(shū)，這四個(gè)問(wèn)題會(huì)略有變化）。《如何》將閱讀分成四個(gè)層次：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。通過(guò)前兩個(gè)層次，我們能很快知道這本書(shū)是否適合自己，這個(gè)很重要，如果不適合，就別在它上面浪費(fèi)時(shí)間 。上面四個(gè)問(wèn)題主要是在第三個(gè)閱讀層次“分析閱讀”中完成。這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)確定這本書(shū)適合自己，要開(kāi)始真正的閱讀了。
《如何》中除了上述的四個(gè)問(wèn)題，大篇幅的講了閱讀的一套方法（原書(shū)第二篇），而這一套方法最終解決的還是這四個(gè)問(wèn)題。具體四個(gè)閱讀層次及這一套閱讀方法是怎樣的，我不再贅述，感興趣可以看原書(shū)。在這里我想談?wù)勗趯?shí)踐中感受很深的幾點(diǎn)。
書(shū)不該是一塵不染的
從小學(xué)開(kāi)始，老師、父母、各種宣傳資料就教育我們要愛(ài)護(hù)書(shū)本，然后有不能在書(shū)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)、不能疊頁(yè)等等。從此書(shū)這個(gè)東西變的很神圣。當(dāng)然，如果是公共圖書(shū)，這么做無(wú)可厚非，但如果書(shū)是你的私人財(cái)產(chǎn)，你還這么小心翼翼，就有些過(guò)了。要想讀好書(shū)，一定要在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)才行。畫(huà)重點(diǎn)、做記號(hào)、寫(xiě)疑問(wèn)、感情和總結(jié)等等，寫(xiě)錯(cuò)劃掉就是。如果是一本書(shū)值得讀，它發(fā)揮價(jià)值的時(shí)候一定是讀第二遍、第三遍，這時(shí)，之前在書(shū)中的標(biāo)記就很重要了。
然而，做標(biāo)記畫(huà)重點(diǎn)也需要一些小技巧。
標(biāo)記符號(hào)要有規(guī)則
標(biāo)記符號(hào)這東西不能想畫(huà)成什么樣就畫(huà)成什么樣，回頭你一定看不懂。我的習(xí)慣一般是這樣的：
1. 浪線（~~~）：這個(gè)是重點(diǎn)，重要句子；
2. 橫線（——）：一般標(biāo)注，有用的句子；
3. 序號(hào)（①②③）:有前后關(guān)系的論點(diǎn)。很多時(shí)候書(shū)中會(huì)自動(dòng)標(biāo)出，便如果是讀國(guó)外作品的書(shū)，很多句子是深藏在段落之中；
4. 文字：這種一般是結(jié)合上下文表述這一句話是什么，例如“原因：”、“方法：”這樣。
5. 聯(lián)接符號(hào)（+）：這個(gè)一般是不相連的句子需要聯(lián)在一起讀的時(shí)候，標(biāo)記在連接處文字的前后，表示這兩句話在這個(gè)地方連在一起。多和“橫線”一起用。
有意義、有規(guī)則的標(biāo)記符號(hào)能有效的幫助自己再次閱讀，但切記一開(kāi)始的時(shí)候標(biāo)記不要弄的太復(fù)雜，聽(tīng)我的，后面你一定會(huì)忘記，而且沒(méi)有必要。
筆記很重要
我們要怎么看筆記這個(gè)東西呢？很多時(shí)候我們不寫(xiě)筆記：一是費(fèi)時(shí)，怕麻煩；二是書(shū)都沒(méi)讀明白，筆記自然無(wú)從談起。如果是前者，結(jié)果是書(shū)中的內(nèi)容很快會(huì)忘記，重讀時(shí)不會(huì)受到前幾次閱讀的任何增益。如果是后者，將完成筆記當(dāng)成讀書(shū)的動(dòng)力和目標(biāo)也未嘗不可。
記筆記忌諱摘抄摘錄，那種方式不過(guò)腦，就好像是在抄書(shū)。真正的筆記中大部分都是自己的話，這一點(diǎn)很重要。
原書(shū)中簡(jiǎn)單介紹了三種筆記，分別針對(duì)檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。不過(guò)經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我更喜歡自己的一套筆記方法。這一套方法來(lái)自于前不久了解的“設(shè)計(jì)思維”中的圖形化方法——將筆記畫(huà)出來(lái)，人對(duì)圖形信息的處理更快，這也有助于自己復(fù)習(xí)。
下圖為我在閱讀《如何》時(shí)做的便簽筆記。
總結(jié)段落大意
還記得小時(shí)候上語(yǔ)文課時(shí)，老師總會(huì)讓我們?yōu)槲恼路执蠖?，總結(jié)段落大意嗎？這一方法同樣適合讀書(shū)。讀某一篇章時(shí)，為這一篇分大段，哪幾個(gè)大段講了同一內(nèi)容，用“//xxxx”在每一大段之后寫(xiě)上段落大意。可能有人會(huì)說(shuō)，一本書(shū)，都這樣分段不是累屎……同學(xué)，我只能說(shuō)，如果它確實(shí)值得讀，為什么不多花點(diǎn)時(shí)間去讀呢？另外，其實(shí)這并不會(huì)花很多時(shí)間。
這種方法還是能幫助我們集中注意力的方法——閱讀的時(shí)候時(shí)刻記著總結(jié)讀的內(nèi)容，會(huì)讓精神時(shí)刻緊張。
眼高手低
使用“分析閱讀”進(jìn)行閱讀時(shí)，剛開(kāi)始很容易掉入一個(gè)陷阱，發(fā)現(xiàn)到處都是知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，在之前的閱讀活動(dòng)中，我相信很多人也遇到另外一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題：沒(méi)有一個(gè)線索把書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，看到的往往是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容。要想克服這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)將書(shū)中的知識(shí)做為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)。就有必要“眼高手低”。這是我在閱讀過(guò)程中總結(jié)的一種態(tài)度。我們有理由相信，并不是很一個(gè)作者都有很好的寫(xiě)作能力。所以我們有時(shí)看書(shū)吃力并不怪我們。
“眼高手低”中的“眼高”是指要有從高遠(yuǎn)處看待這本書(shū)的意識(shí)，始終把它當(dāng)一個(gè)整體來(lái)看，明白一本書(shū)的大意、明白每一章/每一節(jié)的大意是前提，遇到讓你砰然心動(dòng)的內(nèi)容都不要急于去記錄標(biāo)記，先看看它確認(rèn)是與整體相關(guān)的、重要的內(nèi)容，還是只是順便一提或者強(qiáng)調(diào)前面的知識(shí)。如果是后者，它就不值得你去記錄——無(wú)法與整體產(chǎn)生聯(lián)系。“手低”就是要有仔細(xì)閱讀細(xì)部的耐力，去理解作者每一句話的目的。在這一點(diǎn)上，在看外國(guó)書(shū)籍時(shí)比較明顯——很多內(nèi)容它并不會(huì)標(biāo)記出明顯的1/2/3，這些都藏在段落里，需要我們自己去歸納。
在這里，“手低”還有另外一層意思：用手指著去閱讀。《如何》中建議初學(xué)者這樣去閱讀，能很有效的克服注意力不集中的問(wèn)題。
最后一句
我們?nèi)粘４蠖枷矚g閱讀實(shí)用性較強(qiáng)的書(shū)，很多抱著能解決問(wèn)題的期望去閱讀。但實(shí)際上，看書(shū)并不會(huì)為我們解決任何問(wèn)題?？磿?shū)，僅僅是獲得方法、或者方法背后的原理進(jìn)而總結(jié)出方法，真正解決問(wèn)題的還是實(shí)際行動(dòng)。因此，也許我們可以放下過(guò)高的期待，真正的、耐心的去讀懂一本書(shū)?！度绾巍分杏袃删湓捄艽騽?dòng)我：
1. 你要變的更有智慧，而不只是更有知識(shí)——像只提供訊息的書(shū)所形成的那樣。
2. 如果你不靠自己，只想依賴別人為你做判斷，那你就是在做奴隸，不是自由的人了。
以此文做為我第三遍閱讀《如何》的總結(jié)，同時(shí)也借此，向熱情于閱讀的小伙伴分享閱讀喜悅。
