? ? ? 2017.9.12? ? ? ? ? ? ? 文/琴音? ?
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1）
“我們一定要完成這個(gè)作業(yè)的，這個(gè)作業(yè)不完成，老師就會(huì)在課堂上當(dāng)著全班的同學(xué)大發(fā)脾氣。那么一節(jié)課就過(guò)去半節(jié)課了。”妞吐槽說(shuō)。
“假如你是老師，你會(huì)怎么辦?”
“假如我是老師，我不會(huì)全班發(fā)脾氣。我會(huì)專門找那些不完成作業(yè)的同學(xué)私下處理和教育他們。”
2）
“我班有些同學(xué)很喜歡某樣?xùn)|西，但是他們的家長(zhǎng)就是不給他們買。家長(zhǎng)說(shuō)要買可以，但有條件。條件就是他們考試要考一百分，或者考到他們爸爸媽媽想達(dá)到的分?jǐn)?shù)才可以買?！?/p>
“假如你是父母，你會(huì)怎么辦?”
“我覺(jué)得考試的成績(jī)，學(xué)習(xí)的成績(jī)要跟買東西分開來(lái)?？嫉煤镁唾I，考不好就不買，那以后他們想要什么東西，他們就努力學(xué)習(xí)，不想要就可以不努力學(xué)習(xí)。如果她考了100分她爸爸媽媽什么都可以給她買。如果沒(méi)有考100分就什么都不給她買。她家長(zhǎng)這樣做是不對(duì)的。假如我是父母，我不會(huì)用這樣的條件威脅孩子。學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，成績(jī)就是成績(jī)。不要用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)交換東西??！獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)習(xí)是沒(méi)有關(guān)系的?！?/p>
3）
““我們班的陳同學(xué)在參加男子200米的時(shí)候因?yàn)榕艿锰?，摔倒了！他的臉都擦傷，但他沒(méi)有放棄，爬起來(lái)繼續(xù)跑……””
“假如你是那個(gè)同學(xué)，你又會(huì)怎么做呢？”
“我也會(huì)繼續(xù)跑呀。在哪里摔倒的就在哪里站起來(lái)吧！”
04）
新聞報(bào)道:有兩個(gè)初中生跳樓，據(jù)說(shuō)都是因?yàn)槭謾C(jī)被爸爸沒(méi)收了。
“如果你愛(ài)玩手機(jī)，我和爸爸有各種擔(dān)心，所以收回了給你用的手機(jī)，你會(huì)怎么辦?”
“遇到這種情況（打個(gè)比喻，爸爸媽媽催你逼你學(xué)習(xí)，或者爸爸媽媽不理解你，肯定是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事情），第一時(shí)間要告訴父母讓父母改正，改正帶給他們的壓力。否則他承受不了的話，有可能會(huì)造成一些心里面的傷害。有什么錯(cuò)都是可以改的，可是生命只有一次。我有一句名言：扣子可以重扣，人生不能重來(lái)。我覺(jué)得輕易放棄自己的生命是得不到別人的同情。有什么事都可以及時(shí)告訴老師，去找老師傾訴。（因?yàn)樗麄兊母改稿e(cuò)了，他們是不會(huì)找父母的，但可以找老師）?！?/p>
05）
“寶貝，來(lái)，過(guò)來(lái)看看我們小區(qū)群里的這個(gè)信息。他們?cè)谕虏垧B(yǎng)狗狗的業(yè)主，沒(méi)有管好自己的狗狗，到處拉撒，沒(méi)有清理狗狗的便便而影響公共衛(wèi)生……”
“假如是你養(yǎng)了只狗狗，你會(huì)怎么做呢？”
“狗狗拉了便便，我會(huì)清理啊，用紙巾或者樹葉撿起來(lái)放到垃圾桶里去?！?/p>
06）
“媽媽，媽媽，你看那邊有個(gè)小朋友在摘玫瑰花?！?/p>
“假如你是那個(gè)小朋友，你會(huì)怎么做?”
“我才不會(huì)摘花呢！把它摘掉了，花媽媽花爸爸會(huì)傷心的。”
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假如是你，你會(huì)怎么辦?
回顧這9年來(lái)，一直以來(lái)，陪伴妞成長(zhǎng)的路上喜歡用這樣的思維方式和她一起去探討事情和問(wèn)題。聽聽她的見(jiàn)解，聽聽她的想法，聽聽她的價(jià)值取向，聽聽她的思維方式，聽聽她的理念……
畢竟她還是一個(gè)孩子，很多時(shí)候，她給出的“方案”未必成熟和有建設(shè)性，那我們就會(huì)繼續(xù)去探討，“還有嗎？還有嗎？還有嗎？”我們應(yīng)該都知道:有問(wèn)題就有解決問(wèn)題的方法。我們也都知道:任何問(wèn)題都有三種以上的解決方法。
在曾經(jīng)的班主任工作，在班級(jí)事務(wù)的處理中也常常用這句話去了解新生代，去指引迷霧中的孩子走出狹隘的思維格局。舉個(gè)例子，有一次兩個(gè)同學(xué)因誤會(huì)，彼此又沒(méi)有核對(duì)，從而大打出手。班會(huì)課上我們就事論事，全班50個(gè)孩子，50個(gè)人表達(dá)了自己的想法和做法，“假如是我，我會(huì)……”聽著聽著，孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的一件事情，原來(lái)可以有這么多的解決方案。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)討論哪一種方案是最適合的？最后孩子們就懂了也理解了:有問(wèn)題就有解決問(wèn)題的方法。任何問(wèn)題都有三種以上的解決方法。
走在心靈成長(zhǎng)的路上，在心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)上，在成長(zhǎng)課堂的分享中，每個(gè)伙伴都有自己的故事或事故，悲的，喜的，平淡的，不可思議的……
我也常常在問(wèn)自己，“如果我是他，我會(huì)怎么做？”
每一個(gè)生命都是一段傳奇。換位思考，人生更美好。
