不知道今天的你是不是這樣的：”毫無目的、毫無自覺地解鎖手機，打開知乎，下拉刷新，下拉刷新，下拉刷新，再下拉刷新?！?br>
仿佛一個??正在做“下拉刷新就能刺激快感區(qū)域”的實驗室小白鼠。
花錢聽了很多音頻，最后發(fā)現(xiàn)自己成為一個非常擅長用“你知道嗎”+“一個冷知識”來活躍氣氛的聊天學(xué)大師。
天天花費大量時間，自以為是進行的“知識閱讀”，最后沒有培養(yǎng)哪怕一棵知識的樹苗，而只有一片稀稀拉拉的干草原。
不過，如果在聽到的音頻，刷過的知乎里了解了“查理·芒格”，并且記住這些話：“孤立的事物，無法讓人理解更多東西?！薄安辉诶碚摽蚣苤谢ハ嗦?lián)系，就無法派上用場。”那么，我們可以從現(xiàn)在開始改變。
看了許多知乎，聽了很多音頻，卻仍然沒有提高。問題不在知乎，不在碎片化，而在于自己沒有建立可以吸收，整理信息的知識網(wǎng)絡(luò)。一個成體系的知識網(wǎng)絡(luò)，可以幫助鑒別碎片信息的價值、更加專注、更有效地記憶信息。
碎片化是快節(jié)奏生活的必然。碎片化信息獲取門檻低，對時間的利用率高，但是缺點也是致命的：良莠不齊。
知識，是基于事實或者觀點，一步一步，有理有據(jù)的推演而來。從之前的結(jié)論推導(dǎo)新結(jié)論，新結(jié)論反向檢驗、支持之前用邏輯堆起的知識體系，此之謂“系統(tǒng)化的知識”。從這個體系中取出的片段，可以稱之為“知識”。
而當下爆炸的信息中，充斥了大量“前無事實觀點，后無檢驗發(fā)展”的碎片化文本。真正的“知識”與“無憑無據(jù)的觀點”混雜在一起，浪費時間事小，吸收了錯誤的觀點說不定還會誤人子弟。
這就是建立“知識框架”的好處其一：成體系的知識，更加可靠。即使我們抽不出時間去啃大部頭著作，但只要對某個主題有一定系統(tǒng)化認知，再去吸收碎片信息時，就可以用自己已知的原理和周邊知識，去給出一個基本判斷“這是不是在胡說八道”。
碎片化信息還體現(xiàn)出高度分散，適合作為廣泛閱讀的土壤，卻不適合沿著某個主題深入挖掘。
當通過廣泛吸收碎片信息，感覺到自己“了解很多”，卻沒有系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化認知的時候，即便湊巧對某個領(lǐng)域了解有十之八九，也難以自夸“正在學(xué)習(xí)某一個學(xué)科”，因為你并不知道這個知識領(lǐng)域的邊界到底在“十”還是“百”，也不知道去填補空缺的路徑在哪里。方向感和邊界感的缺失，會導(dǎo)致大量重復(fù)吸收，知識獲取止步不前，也會導(dǎo)致漫無目的，在不同的知識宇宙混亂跳躍，無法進行專項的深入學(xué)習(xí)。
而有意識去系統(tǒng)性掌握某項知識，建立知識框架作為地圖，可以提高方向感，讓好奇心和成就感去推動在一個特定領(lǐng)域的深入研究。這樣即便是面對碎片信息，對于內(nèi)容的取舍會更為專注。這就是系統(tǒng)性建立知識框架的第二個好處。
碎片化閱讀還有一個特性在于“過目就忘”。除非憑著運氣，反復(fù)解除到類似內(nèi)容，不然碎片化的閱讀的吸收率會非常低?？梢韵胂笠幌?，上周刷過的知乎，恐怕連是什么內(nèi)容都記不起來，即便能模糊的回憶起內(nèi)容，也很難想起細節(jié)，再要去鞏固知識，只能是空談。
有效提高記憶的方式，還是要落到系統(tǒng)化的知識。知識結(jié)構(gòu)的各個部分互相關(guān)聯(lián)，就能通過觸發(fā)聯(lián)想和記憶的“啟動”效應(yīng)，讓人更快記住全貌，涉及的范圍。當整個框架被記憶后，再接觸到相關(guān)的碎片化信息，會有更多的記憶黏著點來把信息放置在牢固的記憶結(jié)構(gòu)里。
所以，不僅僅是深入研究的學(xué)術(shù)需要系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。對于自己提高日常的“信息吸收率”，系統(tǒng)化的知識框架，也是極有必要的。
加拿大學(xué)生斯科特·楊，12個月自學(xué)4年麻省理工計算機33門課程，用自己的切身實踐經(jīng)驗總結(jié)出“整體性學(xué)習(xí)”的方法：學(xué)習(xí)分為模型、結(jié)構(gòu)、高速公路三個層次。一系列緊密的知識，即為結(jié)構(gòu)，高度發(fā)達完善的結(jié)構(gòu)是理解的基礎(chǔ)；模型是結(jié)構(gòu)的壓縮，便于記憶；不同結(jié)構(gòu)之間通過“高速公路”連接，形成知識之間的關(guān)聯(lián)，為深入研究和激發(fā)創(chuàng)造力建立基礎(chǔ)。
結(jié)構(gòu)和模型，說的還是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。而高速公路，可以給出"去學(xué)什么"的一種答案類型。
用“高速公路”來形容知識之間的關(guān)聯(lián)，那么必然就存在可以成為“樞紐”的學(xué)科，這些學(xué)科，要么是不同領(lǐng)域的起點和基礎(chǔ)，要么是不同領(lǐng)域的綜合應(yīng)用。這些“樞紐”適合作為切入點，在學(xué)習(xí)的過程中，點亮、發(fā)現(xiàn)大量的周邊建筑，來指引下一步興趣拓展，通過探索的好奇心來保持學(xué)習(xí)熱情。
2005年，斯坦福大學(xué)的凱文·博亞克與同事進行了一項對不同科學(xué)領(lǐng)域之間引用文章的研究，描繪出不同學(xué)科領(lǐng)域之間關(guān)聯(lián)程度，發(fā)現(xiàn)七個樞紐學(xué)科：數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、地球科學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)和社會科學(xué)。
就用心理學(xué)來舉例，當完成心理學(xué)的入門學(xué)習(xí)以后，會發(fā)現(xiàn)牽涉關(guān)聯(lián)到的生物、神經(jīng)、遺傳、語言、心理哲學(xué)、社會學(xué)等等其他學(xué)科。無論哪一門，都可以引發(fā)興趣讓自己繼續(xù)鉆研，在新學(xué)科的學(xué)習(xí)中，又可以進一步加深心理學(xué)所學(xué)的知識的印象。
而在比較輕松的興趣領(lǐng)域中，也存在很多這樣的樞紐節(jié)點。電影就是一個很好的例子。它是不同藝術(shù)種類的綜合，同時也承載思想、文化表達的功能，通過對電影的深入研究，可以迅速拓寬繪畫、音樂、攝像、表演、故事、語言、符號和思想等等各方面領(lǐng)域的認識。
另一方面，在沒有系統(tǒng)化地構(gòu)建基礎(chǔ)認知之前，看電影只是被動地接受導(dǎo)演對你情緒的調(diào)動，接受價值觀的輸入；而掌握了關(guān)于電影的理論基礎(chǔ)，了解視聽體驗，故事劇情背后的運作模式，每一次看電影引發(fā)的思考和分析都會是一次主動提高。
同樣，我們已經(jīng)不可避免要每天利用碎片化時間吸收信息。通過有意識建立知識框架，讓這些消耗的時間成本換來自己真正的提高，也許就是十年后，你和“沉溺刷新快感的小白鼠”之間的區(qū)分的關(guān)鍵。
