14-4-01

每個孩子都是一朵等待綻放的花蕾。作為一名幼兒教師，我們要做的就是讓這朵小花綻放得更加美麗。

在幼兒園里，我們會遇見形形色色的問題，但是最讓我煩惱的確是“如何管理孩子，如何讓孩子能聽我的話”。可能經(jīng)驗(yàn)比較少，我在學(xué)校所學(xué)的理論并沒有很好地運(yùn)用在實(shí)踐中，只能靠自己慢慢摸索?，F(xiàn)在回想起來原來我可以用行為主義理論來很好地解決這個問題。

行為主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激物與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，他們把環(huán)境看成刺激，把伴隨產(chǎn)生的有機(jī)體行為看成反應(yīng)，要求教師塑造和矯正學(xué)生行為的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，盡可能在最大程度上強(qiáng)化學(xué)生的合適行為，消除不合適行為。

剛?cè)?shí)習(xí)的時候，我被分到了中班，這是園里孩子最多的一個班，剛進(jìn)去，黑壓壓的一片，突然感覺壓力山大，這么多孩子我可咋管。不過幸好我只是協(xié)助主班老師的工作，并不需要操太多的心。平時，我更多的是在一旁學(xué)習(xí)主班老師的管理方法。

有一天，“意外”來臨了。主班老師突然有事請假要出去，她走的時候交代我，咱班的孩子雖然多，但是還是比較聽話的，你就按平時的方法來。我心想，這還不容易，我也跟著主班老師學(xué)了這么多，管理他們還是可以的，于是我斗志昂揚(yáng)的去啦。“嗬，當(dāng)頭一棒”，教室亂哄哄的，他們的聲音比我的還大，我就像泄了氣的氣球，深感無奈，這時有個熱心的老師過來幫我管了一會兒，他們也安靜了一會。那個老師走了之后，我想我也不能一直這么靠別人，于是我想了個辦法，創(chuàng)造一個安靜的環(huán)境，在這個安靜的環(huán)境再引導(dǎo)他們，于是我很小聲的說“外面有一只大灰狼，我們要靜悄悄的好不好，要不然大灰狼就要進(jìn)來了”，小朋友們也模仿我，聲音小小的說“好”。教室里靜悄悄的，然后我就去抱了一下保持安靜的孩子，本來有一些小聲說話的孩子看見這個現(xiàn)象，然后保持安靜，用滿含期待的眼神看著我，我在觀察了一小會，然后給了每一個孩子一個擁抱。做完這個動作之后，我對孩子們說“剛才小朋友們做的特別好，大灰狼告訴老師你們都特別聽老師的話，所以它就走了。小朋友，現(xiàn)在咱們可以上課了奧”，這樣上課的時候，我就感覺輕松了不少，我說的話他們也一直在聽，只有一小部分的孩子在想動的時候，我走過去蹲下來悄悄地給他們說你們看看別的小朋友，于是他們調(diào)整了自己的心態(tài)又專心的聽我講課。

這節(jié)課下來之后，我感覺有的時候并不是孩子不聽話，是老師沒有引導(dǎo)好，我們要抓住每個孩子的心理，對癥治藥。

在平時的時候，我也更多的去觀察、了解這些孩子，在他們犯錯的時候及時的指正他們的錯誤，不能一昧的溺愛，既要在他們心中建立老師的威信，又不能過分地嚴(yán)厲去對待孩子。

我們也要經(jīng)常和家長保持聯(lián)系，了解每個孩子的特點(diǎn)，向家長匯報孩子的在園表現(xiàn)，也讓家長把孩子在家里的表現(xiàn)反映給老師，真正的做到“家園合作”，保持教育的一致，更好地促進(jìn)孩子身心健康和諧發(fā)展。