? ? ? 10月23號龍美小學(xué)又迎來了第二次田野培訓(xùn)，我們每一個(gè)人的內(nèi)心都是激動地，特別是我們藝體組聽到干老師這次過來要給我們教研的好消息后，藝體組的辦公室炸開了鍋，又欣喜又難過。欣喜的是有種等你很久的感覺，難過的是我們的課程真的一塌糊涂、迷茫問題太多太多。對干老師的印象已不那么陌生了，還記得第一次田野培訓(xùn)，第一次看到干老師、馬玲老師等南明教育大咖時(shí)，站在門口執(zhí)勤的我兩眼是泛光的，盡管大咖們過來主要是給語文、數(shù)學(xué)科目培訓(xùn)的，但是田野三天我全程跟隨數(shù)學(xué)組不亦樂乎了三天。這三天里干老師近距離的坐在我的對面，他犀利的語言如同他身上的骨骼一樣尖銳，但又非常具有美感和藝術(shù)風(fēng)范。聽著數(shù)組熱火朝天的討論，當(dāng)時(shí)的心情除了好奇還有點(diǎn)眼巴巴、有點(diǎn)饞兒，那時(shí)候就在想干老師什么時(shí)候也可以給我們藝體組來一次教研呢？想法終于實(shí)現(xiàn)，就在24號下午干老師如期的坐在了我們藝體組的對面，開展了一場深度問題探究。
? ? ? 美術(shù)課的進(jìn)行已有兩個(gè)月了，但是我對美術(shù)的認(rèn)識是很慚愧的。我本著不束縛、不強(qiáng)求的方法任其孩子們表達(dá)自我，孩子們表現(xiàn)出來的成果也漸漸有了起色，我想著這應(yīng)該就是美術(shù)了吧。
? ? ? 當(dāng)我把我的課堂還原給干老師的時(shí)候，原來有這么多的問題我從來沒有注意過，甚至忽略了對孩子們欣賞能力的培養(yǎng)。干老師的一番話點(diǎn)醒了我，課堂上老師的作用是什么，他說老師的作用主要在點(diǎn)播上，一個(gè)是點(diǎn)評、一個(gè)是技術(shù)指導(dǎo)，老師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)欣賞、鑒賞優(yōu)秀的繪畫作品，不僅要給學(xué)生看，還要給學(xué)生講這幅作品妙在何處！回想起自己的課堂，這些是空缺的，孩子們沒有吸取過優(yōu)秀作品中的營養(yǎng)怎么提高美感、怎么提高欣賞力呢？如果在課堂上我能將孩子們畫的不錯(cuò)的作品及時(shí)拿出來評價(jià)，讓孩子們能及時(shí)汲取好的養(yǎng)分，摒棄不好的東西，這樣的話好的學(xué)生不僅能夠增強(qiáng)信心，還能提高整體的欣賞水平，何樂而不為呢！
? ? ? 干老師說的技術(shù)上的指導(dǎo)，比如孩子們對手中工具的掌握如何，油畫棒怎么使用、水彩筆怎么使用等等，對于剛上一年級的孩子來說這些他們是不知道的，干老師講到這里時(shí)我的心是虛的，因?yàn)槲腋吖懒撕⒆拥哪芰?，我以為這些難不倒孩子，我終于明白為什么有些孩子畫著畫著油畫棒就折斷了、為什么有些孩子用水彩筆涂色涂的亂七八糟，這些都是因工具不熟所導(dǎo)致的。曾經(jīng)我還陷入一個(gè)很大的誤區(qū)，認(rèn)為好的繪畫是可以臨摹的，在干老師的指點(diǎn)下，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的，好的繪畫是不能臨摹的，但是好的技法是要臨摹的，臨摹出來的畫是對美術(shù)的一種扭曲，它跟真正的技法是沒有關(guān)系的，甚至?xí)拗坪⒆拥睦L畫思維。坐在那里、我陷入了深深地反思中。在我們的課堂上為了讓孩子快速去提高技藝，很多時(shí)候都是犧牲孩子的腦力而選擇讓孩子去臨摹，為了讓作品出彩，去給孩子灌輸你要畫的像，卻沒有去思考這到底是不是美術(shù)。美術(shù)應(yīng)不應(yīng)該畫的像？這個(gè)問題在我腦海里翻滾，干老師的這番話引起了我的警覺，我們老師永遠(yuǎn)都不要給孩子灌輸你要畫的像，除了寫實(shí)的素描外，其實(shí)孩子們一直再努力的畫的像，只是他們還達(dá)不到畫的像而已，像只能反映你對事物的觀察能力，這里面有天分的因素，但是這并不是美術(shù)。
? ? ? 那什么是美術(shù)？干老師的問題直白清晰的敲打著我的內(nèi)心，到底什么是美術(shù)？曾經(jīng)認(rèn)為的美術(shù)就是繪畫，美術(shù)課就是教孩子畫畫，我的理解又片面了，繪畫只是美術(shù)課中的一部分，雖然是最核心的部分，但是美術(shù)是離不開對孩子美的素養(yǎng)的培養(yǎng)的。干老師指出把不美的、丑的、普遍的東西變成美的、好的這就是美術(shù)，所以美術(shù)課堂上我們老師要做的是，如何指導(dǎo)學(xué)生用自己的雙手化腐朽為神奇，例如如何將一張白紙變成神奇的東西，如何將廢棄物變成美的東西等等，這就是我們美術(shù)課應(yīng)該要做的。
? ? ? 干老師指出，最可怕的就是你在課程中茫無頭緒，想到什么做什么，沒有課程儀式。想想自己的課堂，課程儀式就不是那么明顯，總讓孩子吃一樣?xùn)|西遲早會營養(yǎng)不良，應(yīng)該時(shí)不時(shí)的給孩子換換口味，讓孩子嘗試不同的形式，但是最主要的還是核心課程，干老師的一番話讓我明白課程必須做細(xì)，細(xì)致到應(yīng)該設(shè)計(jì)多少課程、每個(gè)課程應(yīng)該多少課時(shí)、每個(gè)課時(shí)多長時(shí)間，需要達(dá)到什么目的等等，更重要的是要持之以恒的堅(jiān)持做下去.....
? ? ? 特別感謝干老師的迷津指點(diǎn)，讓我們對美術(shù)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，前方的道路也似乎變的清晰了很多。最大的收獲就是我們意識到了問題所在，需要改進(jìn)的方向，接下來就是實(shí)踐、持之以恒的做下去。
