閱讀，沒有船票，也可以到達(dá)遠(yuǎn)方！你會(huì)正確打開孩子的閱讀方式嗎？
因?yàn)楣ぷ髟?，自己平時(shí)要看很多書籍，自然地也要求孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中增加這么一個(gè)興趣愛好，希望閱讀為孩子們打開一扇通向世界的窗口，涉獵多方面知識(shí)，感知并接觸這個(gè)世界，這可是最劃算的教育投資了。楊絳先生曾說：讀書好比串門，可以跨時(shí)空跨地域去拜見一些朋友，了解外面豐富多彩的世界。于是就讓家里老人多叮囑孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，自己也經(jīng)常在網(wǎng)上大包小包地訂購(gòu)一些書本快遞回家。
有時(shí)候打電話回家，詢問老人孩子讀書情況，老接到老人的嘮叨：“這孩子啊，看書看得那么快，一目十行，都沒有慢慢讀，囫圇吞棗似的，怎么記得住呢？讓他們?cè)诳磿^程中好好記下好詞好句，人家寫的好的句子，要立即摘抄下來，摘抄本都買好了，記著記著就沒有下文了，結(jié)果三天打魚兩天曬網(wǎng)，這樣怎么可以提高作文水平呢？看書就好好看嘛，正襟危坐的，端端正正坐在桌子前面，他們非不聽，就窩在沙發(fā)上看，一看起來就不是讀書的正經(jīng)樣子，太散漫了，就是在假閱讀嘛?！?/p>
我一句話都插不上，然后爸媽在電話那頭你一言我一語(yǔ)地給建議：“看來我們還是要隨時(shí)抽查才行了，每次讀完一本書以后我們就去問孩子各種問題，考查孩子記住多少，吸收了多少?！?/p>
電話這頭的我有點(diǎn)哭笑不得，因?yàn)楫吘棺约荷硖幫獾?，無法親身陪伴他們閱讀時(shí)光，除了跟孩子引導(dǎo)之外，我還要多次耐心跟家里老人慢慢講解，畢竟孩子身處的閱讀環(huán)境是很重要的，有句話不是說要讓書籍和閱讀像空氣一樣自然存在于家里，比起我每天關(guān)心的堅(jiān)持讀書，家庭氛圍的閱讀空間環(huán)境也是需要好好打造的。希望可以讓老人家都了解一下孩子的閱讀方式應(yīng)該怎么去培養(yǎng)，結(jié)合自己的經(jīng)歷，與大家共勉。
一、不要過分強(qiáng)調(diào)孩子專心，停一停，也沒有關(guān)系
就像人的愛好各有不同一樣，孩子的閱讀表現(xiàn)也不盡相同。有的孩子閱讀時(shí)會(huì)表現(xiàn)得非常沉迷，有的孩子則只能保持非常短的注意力，有的甚至?xí)呁孢吙磿?，這些情況都很正常。不要要求孩子看書“專心致志”，這種要求除了破壞孩子的閱讀興趣，沒有任何其它作用。
每個(gè)孩子的閱讀方式也是千差萬別的：有從中間看的，有從后面看的，有跳躍著看的；有一口氣讀完的，也有每天讀一點(diǎn)的；只要他能保持興趣就行了。只要他們抓住了興趣點(diǎn)，只要輕輕用力，就有意想不到的效果的。
二、不是只有慢慢讀，才能理解書中內(nèi)容的
衡量一個(gè)人閱讀能力的高低有三個(gè)方面：理解、記憶、速度。速度是衡量閱讀能力很重要的一個(gè)指標(biāo)，速度快說明閱讀能力強(qiáng)。
閱讀的內(nèi)容被整體把握和吸收，才有利于理解和記憶。一字一字地讀會(huì)阻礙這種進(jìn)程，所感知的閱讀材料是零散和不完整的。泛讀和精讀都是在小學(xué)階段可以交互進(jìn)行的。一個(gè)酷愛讀書的孩子，他的閱讀速度很快就會(huì)形成，且由于他們?cè)陂喿x中想法單純，急于知道后面的故事情節(jié)，所以速度常常超過那些同樣酷愛讀書的成年人。
有時(shí)候，老人家會(huì)一廂情愿地要求孩子慢慢讀是極其錯(cuò)誤的。相反，催促孩子快快讀，也不可比賽誰(shuí)讀的快，或者規(guī)定時(shí)間讀完后獎(jiǎng)勵(lì)等等。這些都是不可取的，想提高閱讀，不需要人為地去做什么，只要保證孩子有足夠的閱讀量就可以了。
三、閱讀是一種享受式的學(xué)習(xí)，不是一種任務(wù)或者負(fù)擔(dān)
孩子愿意拿起書去讀，一定是因?yàn)閷?duì)里面的故事有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心正是促使孩子一本接一本地去閱讀的動(dòng)力所在。只要讀得多了，詞匯量自然豐富，優(yōu)美的句子自然會(huì)創(chuàng)造出來，因?yàn)樗亚О俅蔚匾娮R(shí)過豐富的詞匯和美妙的句子。寫作是“創(chuàng)作”，必須經(jīng)由大量的閱讀積淀，然后才能寫出屬于自己的話語(yǔ)?？勘硠e人的詞句來寫出好作文，這幾乎不可能，背誦的努力毫無意義。干預(yù)過度會(huì)適得其反。
四、盡量讓孩子做主，不要人為去設(shè)限，閱讀不是任務(wù)和負(fù)擔(dān)
一旦孩子知道讀完一本書還面臨著“考核”，他就會(huì)將注意力放在應(yīng)付家長(zhǎng)的問題上而非有趣的內(nèi)容上，閱讀就變成了任務(wù)和負(fù)擔(dān)，孩子對(duì)閱讀的興趣就會(huì)越來越少。不人為地給孩子的閱讀設(shè)置障礙，做得越自然、越簡(jiǎn)單越好。不要介入太多，不要經(jīng)常強(qiáng)行問孩子：你看懂了嗎？來跟外公外婆講講這本書講了什么內(nèi)容呢？”如果孩子愿意分享，他自然會(huì)樂于去表達(dá)，如果不愿意，不用強(qiáng)求，以免產(chǎn)生抗拒情緒。更加不要在孩子閱讀時(shí)候像一個(gè)復(fù)讀機(jī)一樣嘮叨不停。
我一直很堅(jiān)信網(wǎng)上說的一段話，那段話大意是：只要讀得足夠多，哪怕他忘記了所有讀過的書名及內(nèi)容，從書中獲取的營(yíng)養(yǎng)亦不會(huì)減少分毫，他的格局氣質(zhì)是不言而喻的，因?yàn)槟切﹥?nèi)容都已經(jīng)被孩子內(nèi)化升華了。
五、我一直很反對(duì)通過激將法來刺激孩子，有的家長(zhǎng)當(dāng)著自己孩子的面夸別人家的孩子，或用別的孩子對(duì)比刺激孩子：“你看隔壁家的孩子，那是真愛看書，人家都把書看完了，你啥時(shí)候也能把這套書看完？”這種比較，潛臺(tái)詞就是在表達(dá)對(duì)孩子的批評(píng)和不滿，在這樣的對(duì)比中，孩子只會(huì)感到黯然失色和自卑。
回頭想想，我們經(jīng)常說做教育就是要有心無痕，好像云淡風(fēng)輕一樣，輕輕掠過，但是也留下痕跡，在引導(dǎo)孩子閱讀這個(gè)事情上面也是異曲同工的，有心無痕，讓閱讀變成一件順其自然的事情！
