班級是學(xué)校管理和教育的基本單元。

主要從兩個大方面來講，第一個就是高校班主任創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)意義。高等教育的大眾化和國際化以及學(xué)生的多樣化，要求現(xiàn)代教育管理的專業(yè)化。班主任制度的創(chuàng)新顯得尤為有意義。1有利于學(xué)生健康成長發(fā)展。班級是學(xué)生獲得歸屬感的重要載體，學(xué)生有需求與老師面對面交流。2有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生希望從高校班主任身上，既能學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)學(xué)術(shù)技能，又能領(lǐng)略到人生的經(jīng)歷和生活的閱歷。

第二個方面是高校班主任的教育職責(zé)和能力素養(yǎng)。對于職責(zé)，主要是對生活、學(xué)業(yè)、思想三個方面起到的管理、服務(wù)、教育的職責(zé)。對于能力素養(yǎng)方面，從知識、技能、態(tài)度、特質(zhì)四個維度來分別闡述。

第三方面是班主任管理制度創(chuàng)新。班主任的選聘既要考慮態(tài)度維度和特質(zhì)維度，也要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。比如大一學(xué)生和大四學(xué)生。班主任的培訓(xùn)主要包括知識和技能方面。同時設(shè)立獎勵機(jī)制，包括物質(zhì)和精神的獎勵。