?有人說：父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。在孩子眼里，我們?yōu)槿烁改?；在父母眼里，我們?yōu)槿藘号?。我們大多?shù)人都同時擁有這雙重身份。而作為第三者就很容易從孩子身上(包括言行舉止、脾氣性格等等)看到父母的影子，反過來亦然，從父母身上也能窺見孩子一二。
可見，在一定程度上，父母與孩子是彼此的鏡像，是能夠照見對方的鏡子，也是對方行走的影子。我們都知道，父母是孩子最好的啟蒙老師和學(xué)習(xí)榜樣，言傳身教，以身作則，用心教育，孩子自然會學(xué)習(xí)模仿。
現(xiàn)實的例子，我們都遇到過。比如一個混社會的父親，其兒子大概率距離流氓地痞不太遠(yuǎn)，會惹是生非；一個胡攪蠻纏、是非不分的母親，其兒子也容易變成無賴，不守規(guī)矩；一個在自私自利、見利忘義、道貌岸然、陽奉陰違家庭里長大的孩子，很可能也是這個德行等等，這些都會有跡可循，雖有不同，但也差不了多少。反過來，如果父母正直、誠實、善良、有愛心，孩子基本上也會成為這樣的小天使，長大后也差不到哪兒去。這是父母影響孩子結(jié)果的鏡像，屬于深層次的影響。
?還有人說：一個家庭最珍貴的財富，不是錢財有多少，而是培養(yǎng)出了一個有出息的孩子。事實也是這樣，父母自我實現(xiàn)達(dá)到一定程度，有了相應(yīng)的身份地位和殷實的家境，但是孩子疏于管教，培養(yǎng)引導(dǎo)不好，沒有什么出息，成了敗家子，那么這樣的家庭也是失敗的。
我們都有感受，孩子都是通過觀察父母的行為、情緒和價值觀，天長日久、潛移默化形成了最初的認(rèn)知與習(xí)慣；而孩子的言行舉止，也會反過來照見父母的性情與言行，并映射父母的教育方式，促使我們反思和優(yōu)化調(diào)整。這種雙向互動貫穿于每個孩子成長的全過程。為人父母，我們的每一個判斷選擇、每一次情緒表達(dá)，都在為孩子書寫生活的教科書。
這種父母對孩子奇妙的鏡像，更多更明顯的還體現(xiàn)在日常生活的點點滴滴中，這就另一方面的行為過程鏡像，我們總會撞得見，大都有親身經(jīng)歷與體會。比如，父母愛讀書畫畫，身邊總跟著捧著圖畫本、小人書看(哪怕倒著看)，在書本、墻壁、桌面到處涂鴉的孩子；父母打扮得體，愛裝飾，愛整潔，愛干凈，孩子也不會邋邋遢遢；父母任何一方脾氣不好或者急躁暴怒，孩子也容易跺腳發(fā)脾氣、隨意摔摔打打等等。可見，作為對照的鏡子，父母是個什么模樣，孩子便照出什么光影來。
上述兩種說法，其實一脈相承，都是錨定了一個問題，那就是孩子的養(yǎng)育和成長。
?那我們?nèi)绾蝸砘卮疬@個問題呢？我就說三點體會吧：
(1)父母對孩子的成長與陪伴，一定要心與心貼在一起碰撞共振，不能是守在身邊就夠了那么簡單。記得孩子上小學(xué)的時候，因為工作忙、應(yīng)酬多，陪伴就少些，不過每到周末的時候，必然會陪同孩子出去玩耍，做游戲、放風(fēng)箏、滑冰，認(rèn)識花草樹木，也會一塊讀簡單的唐詩、讀《三字經(jīng)》、讀課本里的小作文、給孩子講故事，還會一塊練習(xí)畫畫和寫毛筆字、鋼筆字什么的，總感覺在陪伴的時光里(即使短暫)，孩子眼里總是閃著光，愉悅放松，忘乎所以，似乎攥住了最踏實的安全感，而我也仿佛回到少年，重溫了一個個成長的小情節(jié)，沒有了工作生活里的煩惱與糾結(jié)。正如“一棵樹搖動另一棵樹”這句話的含義，我們在彼此的陪伴里，相互給予相互影響，都長成了自己希望更好的樣子。
(2)父母對孩子的言傳與身教，一定要潤物細(xì)無聲，往往比千言萬語都管用。我這個人年輕時做事比較急躁些，所以我在與孩子相處的時候，就會刻意糾正這方面的不足。引導(dǎo)孩子穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，不慌不亂做事，讓孩子明白“事緩則圓，人緩則安”穩(wěn)妥解決問題的重要性。我對某些事情還比較堅持，比如盡量天天走路活動活動，也喜歡靜靜的看書、繪畫、書法、聽歌等，家里擺滿了各種書籍和雜志，書畫工具齊全，以前音響設(shè)備也完備，這方面的習(xí)慣也影響孩子行為。我可能在單位上養(yǎng)成了一些喜歡說教的不良習(xí)慣，所以在與孩子交流時特別注意克服這方面的瑕疵，孩子也會學(xué)到換位思考、平等相待與理解共情的素養(yǎng)。我是一個遇難事不退縮、遇問題不抱怨的主，不做半途而廢的事，總是堅信爬坡過坎，咬咬牙挺過去就是坦途，也會讓孩子學(xué)到做事有始有終、堅持到底的意義。孩子是天生的觀察者，而且是站在某個不起眼的角落里觀察思考，父母的一言一行，不經(jīng)意間都成了孩子學(xué)習(xí)模仿的范本，這便是家庭教育最直接的潛移默化之力。
(3)父母對孩子的溝通與交流，一定要放下長輩的架子和指手畫腳的說教，做坦誠平等透亮的朋友。我自己在孩子初高中期間，只要不是值班、加班、出差等情況，我都盡量早上送、晚上接孩子上下學(xué)，即使雨雪天氣，甚至應(yīng)酬之后都不耽誤。我的目的不是接送，也不是陪伴，而是溝通交流，傾聽孩子在學(xué)校與老師同學(xué)相處的小煩惱、小委屈，也分享孩子的快樂、解答孩子的疑問，沒有指責(zé)、沒有埋怨、沒有要求，只有平等耐心的傾聽與經(jīng)驗的分享，讓孩子做到開開心心、輕輕松松上學(xué)，也讓自己成為孩子信任的港灣和說真話、表達(dá)真情實感的對象，以理解共情的姿態(tài)、平等商榷的方式克服代際差異，以朋友身份避免溝通障礙。
?等到孩子上大學(xué)、讀研、參加工作之后，父母與孩子離得越來越遠(yuǎn)，這是不僅是身體的距離，也是言行和情緒的距離。我們與孩子的交流更多的聚焦于工作環(huán)境、事業(yè)打拼、人際交往、生活安排、社會焦點等等，更多是成人的思考(包括喜悅或煩惱)，這個時候就更需要平等相待、坦誠相見了，而且也要求做父母的要與時俱進(jìn)，無論是思想見解，還是認(rèn)知行為，都要求學(xué)習(xí)不綴，跟上時代潮流，所謂“活到老、學(xué)到老”決不能成為一句口號，而是家庭生活與社會演變的必然需求。
所以，寫到這里，我也在反思：我們總說孩子是父母的鏡像，自己是否配得上照亮這面干凈的鏡子？我們要求孩子專注，自己是否總盯著手機刷個不停？我們盼望孩子有出息，自己是否在拼搏奮進(jìn)還是在躺平擺爛？我們督促孩子多鍛煉，自己是否也在健康運動？我們希望孩子正直善良有愛心，自己是否對這個世界多了幾分冷漠與忽視？
是啊，這場互為鏡像的親子旅程，不僅沒有明確的邊界，也從來沒有終點。我們在映照中塑造彼此、成就彼此，也在共生中優(yōu)化成長、修補自己。
為人父母，我有時候也在捫心自問：到底是我們養(yǎng)育了孩子，還是孩子成就了更通透的我們？這個問題，也請大家回答。我們的一生，或許都要陪著這面小鏡子，慢慢去找尋各自的答案。
