又快又錯(cuò)? ?

班里總有學(xué)生快速地完成我布置的作業(yè)，可是收上來(lái)一改，會(huì)發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)小錯(cuò)誤，提醒幾次，并沒(méi)有太大的改觀。于是，我就在布置完任務(wù)后，告訴同學(xué)們，看誰(shuí)做的又對(duì)又快，故意把“對(duì)”放在“快”的前面。對(duì)于全對(duì)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，能把自己會(huì)做的題目做對(duì)，就是個(gè)了不起的人，所以表?yè)P(yáng)他們是了不起的人。而且，中午只給練習(xí)時(shí)有錯(cuò)誤的同學(xué)布置適量的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生們下次也可以把自己會(huì)的做全對(duì)。經(jīng)過(guò)幾天的訓(xùn)練，不只是練習(xí)時(shí)全對(duì)的學(xué)生能達(dá)到班級(jí)人數(shù)的一半左右，即使有錯(cuò)誤，也是一兩個(gè)非常小的錯(cuò)誤。記得曾經(jīng)，我總喜歡苦口婆心地跟學(xué)生們講，這些題那些題我給大家講了不止一遍，為什么大家就不能認(rèn)真讀題認(rèn)真寫呢?，F(xiàn)在看來(lái)，單純的嘮叨真是沒(méi)有多大用處，想要學(xué)生們學(xué)得好，策略和方法必須用到位。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們班有一個(gè)孩子，有段時(shí)間寫作業(yè)特別慢--確切地說(shuō)，是課堂上完成什么任務(wù)都慢，快的時(shí)候特別特別少。而且，越是提醒他越是慢。所以，我就找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他，每次按時(shí)完成任務(wù)我就表?yè)P(yáng)他，并且告訴他我相信他下一次可以寫得又對(duì)又快。果然，經(jīng)過(guò)這樣一次又一次的表?yè)P(yáng)，這位學(xué)生寫作業(yè)幾乎沒(méi)有再拖拉過(guò)。孩子們都是喜歡受到表?yè)P(yáng)的，而且是及時(shí)的表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，有表?yè)P(yáng)，也可以有批評(píng)，這樣更能顯示出賞罰分明。