?????? 家長(zhǎng)問：關(guān)于作文不足的點(diǎn)評(píng)，作為家長(zhǎng)，我很想明確，我會(huì)找合適的時(shí)間引導(dǎo)他，肯定不會(huì)很張揚(yáng)很公開的批評(píng)他。不知道，您是否認(rèn)同。

??????? 老曾答：不是很認(rèn)同，原因有三：一家長(zhǎng)不專業(yè)。家長(zhǎng)不是圣人，對(duì)自己的孩子，一般摟不住火，說著說著就爆了…… 二家長(zhǎng)不專業(yè)。家長(zhǎng)不是編輯，讀別人的文章，一般還沒養(yǎng)成“先讀懂對(duì)方的內(nèi)在意思，然后謹(jǐn)慎核實(shí)對(duì)方是不是這個(gè)意思，最后再提出自己商榷建議”的習(xí)慣。三家長(zhǎng)不專業(yè)。家長(zhǎng)不是教師，讀孩子的文章，很難兼顧孩子的智力發(fā)展階段、心理感受、解決問題的循序漸進(jìn)步驟來點(diǎn)評(píng)。

??????? 我們給家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)作文的一三口訣“孩子負(fù)責(zé)妙筆生花，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)夸獎(jiǎng)娃娃，專業(yè)問題交給專家，一起看著孩子進(jìn)步吧”，這個(gè)口訣能受到眾多孩子的追捧，被孩子認(rèn)為讀懂他們了，也是建立在總結(jié)各大出版社總編多年審稿經(jīng)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)區(qū)教師多年教學(xué)對(duì)孩子心理把握，多年作文研究對(duì)孩子作文把握的基礎(chǔ)上，才訂立的。-------- 教育是門專業(yè)，和兩彈一星、醫(yī)學(xué)救命一樣復(fù)雜的專業(yè)，可別像開兩會(huì)一樣。開兩會(huì)，教育部代表最怕兩會(huì)代表的一句話是“別的我不懂，教育我還是知道一些的……”

?????? 為什么一些家長(zhǎng)和老師那么習(xí)慣和喜歡指出對(duì)方的不足，并覺得這樣才能進(jìn)步呢？說實(shí)話，一是挑別人的問題，比發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)要容易得多。二是挑別人的問題，能讓我們得到一種心理的滿足。但找別人的優(yōu)點(diǎn)，需要一種內(nèi)斂的涵養(yǎng)。這個(gè)不是誰都具備的。所以，世界上，批評(píng)家常有，伯樂不常有。

?????? 但實(shí)際上，次次都批評(píng)對(duì)方，這樣很難進(jìn)步，這么多年的作文都是這樣的方法，孩子們真的因?yàn)檫@樣大大進(jìn)步了？？？我們不妨回憶自己的成長(zhǎng)過程，讓我們受益無窮的，是永不滿足，事事批評(píng)，篇篇指出不足的批評(píng)家，還是事事表?yè)P(yáng)，對(duì)我們充分尊重理解讀懂，并總能發(fā)現(xiàn)我們長(zhǎng)處的伯樂？

?????? 孩子是家長(zhǎng)的一面鏡子，也是老師的一面鏡子。家長(zhǎng)是原件，孩子是復(fù)印件，老師是復(fù)印機(jī)。有什么樣的家長(zhǎng)和老師，就會(huì)塑造出什么樣的孩子。要把教育當(dāng)一門專業(yè)看待，不能憑自己的感覺行事。人類是經(jīng)常有錯(cuò)覺的。

??????? 家長(zhǎng)們?nèi)粢欢ㄒ约狐c(diǎn)評(píng)孩子作文，指出問題。不妨先確保五個(gè)讀懂：一讀懂孩子的意思（很多人，包括部分老師是真沒讀懂，然后就按自己的想法各種批評(píng)）。二是讀懂孩子的態(tài)度（哪些是認(rèn)真寫了，體現(xiàn)出水平了。哪些是有水平，但犯懶了）。 三是讀懂孩子的特點(diǎn)（從文章中看出孩子的語(yǔ)言風(fēng)格。要讓魯迅的文章有郭敬明那樣的好詞好句，那不是毀了魯迅么？）。四是讀懂孩子的發(fā)育水平（同樣的文章，三年級(jí)和五年級(jí)的孩子，不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，男孩和女孩不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)）。五是讀懂孩子的心理（內(nèi)向，外向，自信，不自信……）最后，才能根據(jù)這些，給出表?yè)P(yáng)和建議。表?yè)P(yáng)不是那么好表?yè)P(yáng)的！建議也不是那么好建議的……

?????? 比較之下，批評(píng)最容易了，各種批評(píng)用語(yǔ)張嘴就來：偏題跑題、詳略不當(dāng)、缺少動(dòng)作、心理……等描寫，沒有好詞好句，第三段不好要改……………………但這樣真的好嗎？……我們可是孩子的親爹親媽！