回顧百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨的事業(yè)之所以能夠不斷發(fā)展，其中一個(gè)非常重要的原因就是黨能夠堅(jiān)持在馬克思主義原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新。學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，也是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課教學(xué)，有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。我們要堅(jiān)持學(xué)校思政教育與黨的理論武裝兩手抓，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課教學(xué)。

將黨的創(chuàng)新理論作為學(xué)校思政課的思想指南。

思想政治理論課建設(shè)是學(xué)生思想政治教育的主渠道，最能體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育的鮮亮底色。新時(shí)代以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課這一立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，創(chuàng)造性地形成了相對(duì)科學(xué)、完整、協(xié)同的思政課程系統(tǒng)，為“給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印眲?chuàng)造了先決條件。因此，思政課建設(shè)必須圍繞全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)最大政治，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這個(gè)黨的創(chuàng)新理論成果作為思政課建設(shè)的重中之重，推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新思政課建設(shè)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系，并從根本上建構(gòu)自主的思政課知識(shí)體系，使思政課建設(shè)始終有理論制高點(diǎn)、思想制高點(diǎn)、精神制高點(diǎn)。

將黨的創(chuàng)新理論融入學(xué)校思政課的日常教學(xué)。

面向大學(xué)生日常生活實(shí)際，優(yōu)化思政課教育，是高校思政課改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。黨的創(chuàng)新理論融入學(xué)校思政教育，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。要將黨的創(chuàng)新理論融入學(xué)校思政課的日常教學(xué)，將黨的創(chuàng)新理論貼近中國(guó)特色社會(huì)主義的最新進(jìn)展和關(guān)鍵問(wèn)題納入思政課，引導(dǎo)學(xué)生觸摸時(shí)代脈動(dòng)、在實(shí)踐中解惑釋疑。在日常教學(xué)中，黨的創(chuàng)新理論要凸顯“理論回應(yīng)現(xiàn)實(shí)”“理論融匯實(shí)踐”的交互育人理念，力求做到完整準(zhǔn)確地呈現(xiàn)黨的創(chuàng)新理論、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活世界的真問(wèn)題，以黨的創(chuàng)新理論為邏輯主線(xiàn)串聯(lián)高校思政課的各個(gè)條塊，化解傳統(tǒng)思政課實(shí)踐教學(xué)“內(nèi)容碎片化”“各自為政”等難題。結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)創(chuàng)新思政課教學(xué)，切實(shí)強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論的趣味性和自覺(jué)性。

將黨的創(chuàng)新理論深入學(xué)校思政課的實(shí)踐內(nèi)涵

黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)，是聚焦培育時(shí)代新人的迫切需要。一是要提高思政課實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。要將黨的創(chuàng)新理論融入思政課的實(shí)踐教學(xué)中，深入推進(jìn)黨的創(chuàng)新理論成為高校思政教育的實(shí)踐內(nèi)涵，要使理論育人和實(shí)踐育人協(xié)同并進(jìn)、有機(jī)融合，向?qū)W生精準(zhǔn)輸出，把黨的創(chuàng)新理論具象地在中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐中予以呈現(xiàn)。二是提升大學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的獲得感和滿(mǎn)意度。緊盯學(xué)生備感困惑的問(wèn)題，采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、價(jià)值滲透式教學(xué)方法，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)聚焦、案例分析研討、情景模擬再現(xiàn)、嘉賓現(xiàn)場(chǎng)答疑、學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法等教學(xué)手段，從理論感知、情感體驗(yàn)、實(shí)踐反思3個(gè)維度提升學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的自主性和參與性，使學(xué)生由實(shí)踐教學(xué)的“旁觀(guān)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸魅宋獭?。三是增?qiáng)思政課教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，與黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展同頻共振，深入社會(huì)實(shí)踐、走進(jìn)學(xué)生生活，深化對(duì)黨的創(chuàng)新理論的感性認(rèn)識(shí)，使實(shí)踐教學(xué)成為思政課教師開(kāi)展科學(xué)研究的重要助力，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論融入思政課實(shí)踐教學(xué)，顯著提升實(shí)踐教學(xué)成效和育人價(jià)值。