今天睡飽了，超級(jí)舒服！感覺(jué)整個(gè)人能單挑整個(gè)世界！（當(dāng)然世界無(wú)需我去單挑），寫(xiě)教案從上午寫(xiě)到下午。

外面依舊細(xì)雨迷蒙。

上午有低年級(jí)的課，看到那些小朋友畫(huà)的小兔子，很可愛(ài)：

粉色小花點(diǎn)綴在綠綠的草地上，上面還坐著一只大兔子，有些小朋友還給兔子畫(huà)了眼睫毛，還有些畫(huà)的小兔子看起來(lái)眼睛在滴溜滴溜地轉(zhuǎn)……

小朋友還真是容易快樂(lè)啊。

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有小孩問(wèn)：“老師，還有多久到夏天？”

我：“六七月份就是夏天了，現(xiàn)在是四月。”

“哦?！毙『⒒卮稹?/p>

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下午出去買(mǎi)東西吃，經(jīng)過(guò)一條種滿(mǎn)垂柳的路，路面鋪了很多星星點(diǎn)點(diǎn)的垂柳嫩芽，或許是被雨打落的。

我去買(mǎi)吃的，老板在給我打包，有個(gè)小孩拿著瓶小汽水在那到處找老板。

老板就站在他眼前。

“老板就在這?！蔽腋嬖V那孩子。

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下午六七點(diǎn)天就已經(jīng)黑了，外面下了點(diǎn)雨，偶爾能聽(tīng)到蛙鳴，但聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)叫——早上還能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)叫。

雨“滴、滴、滴”落著，夜里有時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)幾聲狗叫。

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二編，一節(jié)小學(xué)的課一節(jié)初中的課。

小學(xué)生我天哪，正好講到怎樣買(mǎi)東西，正好我嘴饞往兜里塞了些糖準(zhǔn)備課間自己吃或者分給同事吃，然后講到食品包裝相關(guān)的我開(kāi)始摸口袋。

“購(gòu)物時(shí)要看食品的生產(chǎn)日期、廠(chǎng)家廠(chǎng)址……正好我這里……”我一邊笑一邊開(kāi)始摸口袋。

本來(lái)還有些學(xué)生在開(kāi)小差，看到零食的一剎那學(xué)生眼睛放光：“有什么！！”

我在他們期待的眼神中敗下來(lái)，“嗖”取出零食：“我有一個(gè)零食！這節(jié)課正好講到這，看誰(shuí)表現(xiàn)好就給誰(shuí)！”

“轟隆隆”一陣桌椅挪動(dòng)聲，本來(lái)一個(gè)個(gè)沒(méi)正形坐著的瞬間雙手放在桌前，背挺直。

我天哪，這簡(jiǎn)直是我在這個(gè)班上課以來(lái)紀(jì)律最好的一次（蛋花眼）

我邊講課嘴角邊抑制不住笑。

但隨著我零食發(fā)下去，很快紀(jì)律又恢復(fù)原狀。

罷了，小孩子耐力也就那樣，不勉強(qiáng)。

然后順帶給我一個(gè)課代表A一顆糖吃，另一個(gè)課代表B沒(méi)有，因?yàn)檫@A幾乎一個(gè)人干了兩個(gè)人的活。

于是B有脾氣了，然后另一個(gè)女生因?yàn)楹傲宋液脦状挝覜](méi)回也開(kāi)始生氣，她老是氣憤控訴：

“老師老師都不看我們這邊！”

因?yàn)槭潜痴b課，可以下位置背書(shū)，于是B走到她那，當(dāng)場(chǎng)開(kāi)始小聲討論我，內(nèi)容大概是：

“老師老是不看我這邊”

“老師不給我糖吃”

……

好吧好吧這群滿(mǎn)腦子是吃和超級(jí)愛(ài)表現(xiàn)的孩子們。

下課后，我看這女生還有些憤憤不平，我就跟她聊了聊，解釋了兩個(gè)課代表的工作情況和讓她看待問(wèn)題保持冷靜：

“你是一個(gè)勇敢的女孩子，可是你想想一個(gè)課代表做了這么多事另一個(gè)課代表幾乎沒(méi)做什么，你是那個(gè)做事多的課代表卻沒(méi)有拿到糖會(huì)怎么做？”

后來(lái)她估計(jì)是聽(tīng)進(jìn)去了。

這女孩我說(shuō)她勇敢是有原因的，因?yàn)槲矣^(guān)察到她很容易為同學(xué)出頭：

“老師，你看xxx都哭了！”

“老師，你都不點(diǎn)我們這邊回答問(wèn)題！”

“老師，xxx要上廁所”

……

她有一次在課上問(wèn)我：“老師，這個(gè)‘他’為什么不可以寫(xiě)女字旁的她？”

她這個(gè)問(wèn)題真的令我很驚訝，因?yàn)槲蚁袼@樣年紀(jì)的時(shí)候真的還沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，可見(jiàn)沒(méi)被規(guī)訓(xùn)過(guò)的腦子就是好使啊。

我被這個(gè)問(wèn)題驚訝，頓了頓才回：“當(dāng)然我們可以寫(xiě)，但考試的時(shí)候還是要寫(xiě)‘他’?！?br>

由于還有初中的課，我就沒(méi)多說(shuō)，告訴她有時(shí)候勇敢是好但看一些事要冷靜。

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接下來(lái)初中的課就很歡樂(lè)了，一方面是要放假的緣故，一方面是我的講課風(fēng)格就是比較幽默的。

因?yàn)槲沂翘釂?wèn)平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定，被點(diǎn)的學(xué)生答不上來(lái)“菱形的判定”，跟木頭似的杵在那支支吾吾半天說(shuō)不出來(lái)個(gè)什么，有沒(méi)被點(diǎn)的學(xué)生小聲提醒“看黑板看黑板！”

然而此時(shí)黑板上展示的并不是“菱形的判定”，是“正方形的判定”。

于是出現(xiàn)這樣的名場(chǎng)面：

我察覺(jué)到他們的小動(dòng)作，笑瞇瞇道：

“仙人指路，但指錯(cuò)方向，會(huì)導(dǎo)致南轅北轍啊?！?/p>

A同學(xué)粲然一笑：“不應(yīng)該是八仙過(guò)河嗎？”

我糾正：“是八仙過(guò)海?！?/p>

B同學(xué)似乎要附庸風(fēng)雅，于是自在接過(guò)話(huà)茬：

“這是仙人自有妙計(jì)！”

我再次糾正：“那是山人自有妙計(jì)！”

還有個(gè)成語(yǔ)說(shuō)錯(cuò)了，但我記不太清了。

我沒(méi)想到這個(gè)班一連三個(gè)學(xué)生說(shuō)成語(yǔ)能連錯(cuò)，驚得我忍不住吐槽：“嘶……你們這個(gè)語(yǔ)文真的……”

我立馬回歸正題：

“所以菱形的判定到底是什么？”

——所以各位，菱形的判定到底是什么？

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課上好后，給同事分了糖，正好糖分完了，看得我很舒服。

真是美好的一天啊！

——

注：

1.八仙過(guò)海，是中國(guó)道教神話(huà)傳說(shuō)，也是民間流傳最廣的神話(huà)傳說(shuō)之一。八仙是道教八位神仙，包括漢鐘離、張果老、韓湘子、鐵拐李、呂洞賓、何仙姑、藍(lán)采和及曹?chē)?guó)舅，人物原型多取自唐宋方士，經(jīng)元代戲曲融合形成涵蓋男女老幼、貧富貴賤不同階層的群體。

2.“山人自有妙計(jì)”是一個(gè)漢語(yǔ)成語(yǔ)，意思是：有把握的隱士自有自己的巧妙計(jì)策。

具體來(lái)說(shuō)：

字面意思：山人，指山野之人或隱士；妙計(jì)，指巧妙完美的計(jì)策。整句話(huà)的意思是，隱士或有智慧的人胸有成竹，自有解決難題的好辦法。

文化內(nèi)涵：這個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)形容一個(gè)人在面對(duì)困難或復(fù)雜局面時(shí)，顯得非常自信和從容，暗示其已經(jīng)考慮周全，有了解決問(wèn)題的策略。

歷史淵源：據(jù)一些資料記載，這句話(huà)常被認(rèn)為是三國(guó)時(shí)期諸葛亮的口頭禪，在戲曲《收姜維》中多次出現(xiàn)。諸葛亮原是隱士，躬耕隴畝，因此被稱(chēng)為“山人”。不過(guò)，這更多是文化上的關(guān)聯(lián)，而非確鑿的歷史記載。

現(xiàn)代用法：在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，人們常用“山人自有妙計(jì)”來(lái)安撫他人，表示自己已經(jīng)想到了解決辦法，或者用來(lái)形容某人很有策略和智慧。

（以上來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）

3.菱形的判定：

（1）一組鄰邊相等的平行四邊形是菱形。（定義法）

（2）四條邊都相等的四邊形是菱形。

（菱形的判定定理1）

（3）對(duì)角線(xiàn)互相垂直的平行四邊形是菱形。

（菱形的判定定理2）

（該解釋來(lái)源于湘教版數(shù)學(xué)八年級(jí)教科書(shū)）

以上。

/2026.4.2