一、SWOT

S：(優(yōu)勢)

1. 小組合作學習模式，加強對學習困難學生的關注，互幫互助。

2. 課前預習單自學，加強學習的自主性、主動性。

3. 課節(jié)數充足，有足夠的時間關注學生的學習。

W：（劣勢）

1. 數學專業(yè)知識儲備不足，對數學教學經驗不足，一~六年級各階段的知識聯系性把握不到位。

2. 對數學天資較好的同學不知該如何引領，對學困生無法調動其積極性。

O：（機遇）

1. 每周固定的集體備課思想碰撞。

2. 每兩周公開課相互學習，反思自身的不足。

T：（威脅）

1. 班里學生人數較多，有兩極分化現象。

2. 六年級下學期人心浮躁。

二、MVVS

M：（使命）修德潤智，正節(jié)勵新。

V：（愿景）以學生為中心，潤澤無聲，持節(jié)競榮。

V：（價值觀）勤敏潤心，尚節(jié)追真。

S：（戰(zhàn)略行動）學習心理學，教育學觀點，講符合學生認知規(guī)律的課程。重視與之相關的閱讀，發(fā)展廣闊的智力背景。

三、師生愿景

教師愿景：

1. 設計立足于學生實際的，實用的課堂教學模式，教案設計步驟清晰明確，實用性強。

2. 增強課堂的趣味性，使數學學習容易被學生接受，讓孩子樂于學習。

3. 以小組合作學習模式為基礎，發(fā)展學生自主學習、主動學習的愿望。

4. 作業(yè)批改及時，糾錯本正規(guī)化。

5. [閱讀教學相關書籍，了解數學文化知識，提高自身知識儲備。

學生愿景：

1. 牢固把握數學基礎知識，并能靈活運用。

2. 體驗數學學習的快樂，增強學習的自信心。

3. 提升小組長的影響力，以點帶面，帶動學困生。

四、課程規(guī)劃

（一）全冊內容梳理

數與代數：負數、百分數（二）、比例

圖形與幾何：圓柱與圓錐

數學解決問題：百分數（二）、圓柱與圓錐、比例

數學思想：除結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復習，讓學生體會、理解掌握歸納法、類比法、符號思想、分類思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了數學廣角，引導學生通過觀察、實驗、推理，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想等。

（二）教學目標

1.了解負數的意義，會用負數表示日常生活中的問題。

2.能夠解決有關百分數的簡單實際問題。

3.熟悉圓柱、圓錐的特點，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積，能夠解決簡單的實際問題。

4.理解比例的意義和性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例知識解決簡單的題目;能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能根據一個量的值估計另一個量的值。

5.會看比例尺，能利用方格紙等形式按一定的比例將簡單圖形放大或縮小。

6.經歷對抽屜原理的探究進程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡單的實際問題，發(fā)展分析、推理的能力。

7.經歷從生活中發(fā)現、提出、分析和解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合應用數學知識解決問題的能力。

8.通過系統的整理和復習，加深對小學階段所學的數學知識的理解和掌握，形成比較合理的、靈活的計算能力，發(fā)展思維能力、空間觀念和數據分析觀念，提高綜合運用所學數學知識解決問題的能力。

9.體會解決問題策略的多樣性及運用數學思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性，感受數學的魅力。

10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

（三）具體實施方法

1. 課前預習單

? ? ? ? 假期期間我們備課組已經設計好了下冊的自主預習單。目前孩子在家自主學習主要也是采用預習單+視頻的學習模式。預習單立足于課本，以課本基礎知識為主。后面附有一些簡單的自學檢測。開學后將繼續(xù)重視課前預習，提高學生的自主學習能力。

2. 課后小作文回顧總結

? ? ? 以前我也曾有過每學完一節(jié)課讓學生以作文的形式寫一寫這節(jié)課學到的知識點，寫一寫自己的感受以及如何應用這樣的想法，但由于種種原因一直沒有嘗試。聽了宋老師的分享，看了她所分享的論文，便想起了自己曾經的想法。宋老師是課前學生自己研究寫出來的小論文，我曾經的設想是課后寫，這樣也能起到一個復習的作用。這學期我準備實施一下，看看效果如何。

3. 習題糾錯

? ? ? 重視糾錯本的運用，使用格式仍然采取錯題+錯誤原因+改正方法+相似題目的模式，但要進一步落實糾錯本的使用，避免心浮氣燥、任務式糾錯。

4. 第三單元圓柱與圓錐，要給予充裕的課堂自主探索時間，鼓勵學生親自動手制作設計學具。

五、評價策略

1. 重視過程性評價，關注課堂表現以及學生的內心體驗，落實到小組。

2. 堅持每單元一次測試，測試結果要及時反饋，有利于學習情況。

3. 參加學校組織的期中測試和期末測試。

4. 優(yōu)秀數學小作文評選。

六、輔導策略

1. 合作小組組內互助，以優(yōu)帶差，發(fā)動組長的帶頭作用。

2. 結合每次課堂作業(yè)情況、測驗情況，及時補漏總結。

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