20世紀(jì)80年代，迪.多美尼科開(kāi)始使用團(tuán)體沙盤(pán)游戲療法，通常我們講的團(tuán)體沙游都是指限制性團(tuán)體沙游療法（有規(guī)則）。它被廣泛的運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，家庭治療，人際交往困難等領(lǐng)域。很多人借助于沙盤(pán)在團(tuán)體中促進(jìn)了個(gè)人成長(zhǎng)，獲得了生命整合，沙盤(pán)成長(zhǎng)小組成為沙盤(pán)愛(ài)好者繼續(xù)學(xué)習(xí)和覺(jué)察自我的最佳途徑。
在共同制作沙盤(pán)的過(guò)程中，每一個(gè)人都要遵守一定的規(guī)則，彼此間的合作有和諧更有碰撞。在這種碰撞中，成員從別人的鏡映中看到自己，心靈被觸動(dòng)的部分可能是意識(shí)層面的（人際關(guān)系模式），也可能是無(wú)意識(shí)層面的（某個(gè)被移動(dòng)的沙具引發(fā)的情緒以及背后的情結(jié)）。這種游戲的過(guò)程也是社會(huì)化活動(dòng)的縮影，因?yàn)槭褂昧擞螒虻姆绞浇档土藚⑴c者的防御，在避免傷害的情況下促進(jìn)了沙游者的自我覺(jué)察和人際關(guān)系的改善。
在一次團(tuán)體沙盤(pán)體驗(yàn)課程中，A學(xué)員在沙盤(pán)的一角放下了一座橋，露出了滿意的笑容。B學(xué)員隨手在橋頭放了一只老虎。A學(xué)員沉默不語(yǔ)，下一輪在沙盤(pán)的另一邊放了一只媽媽的手。
分享環(huán)節(jié)對(duì)話如下：
帶領(lǐng)者：放這座橋大家怎么想的？（BCD分別談了自己的想法）
A學(xué)員：放這座橋其實(shí)是我的一個(gè)小愿景，這座橋的那邊連著世外桃源，很美很靜。但是B在橋頭放了一只老虎，我的心一下子堵住了，很不舒服。
帶領(lǐng)者：B聽(tīng)到A這么說(shuō)，怎么想的？
B學(xué)員：我不知道A有這樣的設(shè)想，我覺(jué)得橋那邊是山，山上應(yīng)該有動(dòng)物，就放了只老虎，知道的話我會(huì)把老虎擺到別處去。 帶領(lǐng)者：剛才你說(shuō)不舒服，有沒(méi)有想做點(diǎn)什么讓自己舒服一些？ A學(xué)員：想過(guò)。。。
C學(xué)員：你可以移開(kāi)老虎
D學(xué)員：是啊，把老虎拿到別處去
A學(xué)員：想過(guò)移動(dòng)老虎，但我怕放老虎的人不高興。。。就放了一只手安慰自己，那只手像媽媽的手，很溫暖。。?？吹侥侵焕匣⑽疫€是很不舒服
B學(xué)員：（把老虎從橋頭移開(kāi)，拿到另一邊） 帶領(lǐng)者：老虎移走了，現(xiàn)在你的感覺(jué)呢？
A學(xué)員：現(xiàn)在感覺(jué)舒服了！好像喘氣都順了，謝謝小伙伴！
帶領(lǐng)者：A說(shuō)出了自己的不舒服，B的感覺(jué)呢？
B學(xué)員：如果A不說(shuō)，我真不知道那只老虎讓她那么難受，我還以為A會(huì)很高興看到它在那里。我沒(méi)有感覺(jué)她得罪我，聽(tīng)到她的不舒服我還有點(diǎn)小內(nèi)疚
帶領(lǐng)者：看起來(lái)這不是一個(gè)不能解決的問(wèn)題，怎么解決的呢？
A學(xué)員：我說(shuō)出了自己的不舒服，別人就明白怎么回事了。如果一直不說(shuō)，可能別人也不知道
帶領(lǐng)者：回顧我們的生活，你有什么感想？
A學(xué)員：其實(shí)最近我正為這件事煩惱。平時(shí)生活中我也是這樣，有什么事兒先考慮別人的感受，有了不滿也不敢表達(dá)，怕得罪人，只好自我安慰結(jié)果把自己搞得越來(lái)越難受。。。感覺(jué)不能再這樣下去了，今天這個(gè)沙盤(pán)對(duì)我觸動(dòng)很大。以前做過(guò)團(tuán)體，也有不舒服，但都忍著沒(méi)有表達(dá)，今天終于說(shuō)出來(lái)了，感覺(jué)是個(gè)進(jìn)步！而且小伙伴們也都理解我，我很高興。
帶領(lǐng)者：大家還有什么要對(duì)A說(shuō)的嗎？
B學(xué)員：這個(gè)移動(dòng)老虎的動(dòng)作我覺(jué)得很正常，看到她高興我也很開(kāi)心。
C學(xué)員：我覺(jué)得A太委屈自己了，生活中有什么不舒服的地方可以告訴對(duì)方，說(shuō)出來(lái)一起想辦法解決，即使解決不了也比自己一個(gè)人憋著好
D學(xué)員：感覺(jué)到溝通的重要性，如果缺乏溝通會(huì)產(chǎn)生很多誤解，只要注意溝通的方式，不會(huì)把關(guān)系搞糟的。
A學(xué)員：今天很有收獲，平時(shí)總覺(jué)得委屈自己大家都好，現(xiàn)在知道說(shuō)出自己的感受，別人不一定像我想象的那樣反應(yīng)。今后要對(duì)自己好一點(diǎn)兒，如果今天不說(shuō)出來(lái)，大家都高高興興的回家了，我只好一個(gè)人回去難過(guò)了。
B學(xué)員：我們不知道你的難過(guò)，還以為你和我們一樣高興呢（大家笑）
帶領(lǐng)者：大家共同給這個(gè)沙盤(pán)起個(gè)名字吧。
。。。。。。
本次團(tuán)體沙游，通過(guò)一個(gè)沙具的移動(dòng)促進(jìn)了組員的自我覺(jué)察，看到了行為模式背后隱含的無(wú)意識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)了人際關(guān)系模式的轉(zhuǎn)變。帶領(lǐng)者同時(shí)也是組織者，觀察者，記錄者，見(jiàn)證者和促進(jìn)者，活動(dòng)中帶領(lǐng)者并不是主體，團(tuán)體才是。帶領(lǐng)者運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力使小組成員在討論交流中獲得啟發(fā)和成長(zhǎng)，沙具可以不斷調(diào)整，隨著位置的移動(dòng)，感受越來(lái)越清晰，這種清晰本身就是一種療愈。
作者簡(jiǎn)介：楊芳，沙游講師，一位心靈的探索者。
