摘自《在線教育戰(zhàn)火再起，這次被“盯上”的是大學(xué)生群體 》，作者：曉楓說(shuō)

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進(jìn)階的教育：除了智能，變化的還有什么？

孔夫子提出了因材施教，孟子提出了獨(dú)樂樂不如眾樂樂，用現(xiàn)代的眼光看，孔夫子大底應(yīng)屬于傳統(tǒng)教育，孟夫子則有點(diǎn)在線教育的意思了。

最近幾年，與因材施教最貼近的應(yīng)該算教育行業(yè)盛行的“名師一對(duì)一授課”，不過(guò)這種形式規(guī)模不經(jīng)濟(jì)，必須要很高的客單價(jià)才有得賺，無(wú)論授業(yè)師傅還是求道弟子其實(shí)都很累。在線教育的興起，一定程度上解放了大家，錄播、直播等形式一下子把規(guī)模瓶頸、時(shí)間空間桎梏突破了，但似乎與“眾樂樂”還有點(diǎn)距離，距離在于——一是效果，二是形式。

效果無(wú)法“眾樂樂”其實(shí)不難理解，前幾年在線教育的所謂1.0時(shí)代，主要在于解決教育的地域和時(shí)間問(wèn)題，對(duì)效果的追求還沒有被放置在核心位置，錄播、直播等形式也無(wú)法有效解決這一點(diǎn)。智能教育的出現(xiàn)，則有可能是一個(gè)撬動(dòng)“效果”的新開始，雖然目前AI+教育的融合尚處于淺層次，大多還處于自適應(yīng)學(xué)習(xí)范疇，在智能化程度和交互程度上也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但至少讓我們看到了因材施教（個(gè)性化學(xué)習(xí)）和規(guī)模經(jīng)濟(jì)并行不悖的趨勢(shì)，達(dá)到“眾樂樂”也許只是時(shí)間問(wèn)題。

我們常說(shuō)，一個(gè)行業(yè)的變革進(jìn)階往往是多方位的，產(chǎn)品、技術(shù)甚至是營(yíng)銷層面可能都在同步適應(yīng)、同步變化之中，由此逐漸呈現(xiàn)出一個(gè)嶄新的行業(yè)面貌。教育行業(yè)這個(gè)慢產(chǎn)業(yè)也不例外，形式上的“眾樂樂”正在快速發(fā)生，眾多教育企業(yè)正不斷通過(guò)快營(yíng)銷來(lái)加速教育進(jìn)階，最明顯的現(xiàn)象是，近一兩年來(lái)，眾多教育品牌開始頻繁與大牌明星、綜藝節(jié)目、網(wǎng)紅直播等發(fā)生關(guān)系，姚明、李娜、胡歌、劉濤、孫儷……相繼成為教育品牌形象代言人，而跨界直播節(jié)目秀等新形式也不斷出現(xiàn)，明星、段子手、名師等網(wǎng)紅元素開始變得水乳交融起來(lái)。

這在以往是難以想象的事情，畢竟，教育一直以來(lái)給人的印象都是嚴(yán)肅的、刻板的甚至是乏味的，原來(lái)教育竟還可以這樣？

教育確實(shí)還可以這樣，隨著90后甚至95后消費(fèi)群體的崛起，無(wú)論是教育行業(yè)或是其他，本來(lái)就應(yīng)該這樣，尤其對(duì)于目前的大學(xué)生市場(chǎng)而言，用這些新消費(fèi)群體們喜聞樂見的形式來(lái)消解品牌和用戶間的距離感，來(lái)強(qiáng)化他們對(duì)智能教育產(chǎn)品的認(rèn)知和使用習(xí)慣，幾乎是勢(shì)在必行。這既是對(duì)新消費(fèi)群體變化的適應(yīng)之舉，也可以說(shuō)是培育用戶習(xí)慣、提升用戶體驗(yàn)的必然選擇。

而教育行業(yè)新一輪的“免費(fèi)”策略實(shí)質(zhì)上也屬此列，可以看到的是，新一輪的用戶習(xí)慣培育已成為教育行業(yè)正在發(fā)生的宏大故事。不過(guò)，不同的是，這次讓用戶接受的——是一個(gè)看起來(lái)越來(lái)越有效、也越來(lái)越酷炫的教育行業(yè)。