2019.7.14

今天上午的課程是圍繞黑鶴的作品進行的。

首先是《馴鹿六季》讀書會。這個形式是可以學(xué)習(xí)的。幾人圍坐一起，主持人很重要，需要進行話題的設(shè)計，話題的拋出和銜接需要根據(jù)現(xiàn)場的交流做出調(diào)整。當(dāng)然，所交流的書必須是已經(jīng)熟讀過，而且要帶著自己的思考和認識進行交流。

沉砂老師的《馴鹿六季》讀書交流課，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。她的課一如既往的實在，實用，提供了范式，可以遷移運用到其他的讀書交流課。

1.談讀后的初步印象。

2.猜猜ta是誰。

看片段，猜詞語。猜動物。猜人物。

3.講講故事。

看封面，指名講故事。

（1）時間、地點、人物、事件

（2）誰（主人公）干什么？

看插圖，開火車講故事。

看目錄，找線索。

（目錄和插圖的關(guān)聯(lián)）

（1）如果把目錄分成兩類，你會怎么分？（海德薇、“我”和秋鳥的叢林生活。）

（2）“引子”部分，如果按照正常的敘述，應(yīng)該放在哪里？這樣寫有什么好處？

（3）通過剛才對目錄的討論，我們發(fā)現(xiàn)了這本書敘事的秘密，找到了故事的線索。

對比情節(jié)圖，展開思辨

4.話題討論。

我的變化和成長。

還會有哪些話題？

5.對話作者。

最后的黑鶴老師的演講。他的講座很樸實，沒有做課件，用的是他的拍照的一幅幅的照片，和草原，和動物，就是在這樣的背景下，我們聽到了一個年幼的小男孩，因為身體的原因，在大草原成長，離開，回到草原的故事。

從他的講座中可以看出他童年的經(jīng)歷對他的影響，他的書中亦有折射。

講到他上學(xué)時老師對他的影響時，很動容，他是那么的心思細膩，敏感柔軟的人，老師在小心地呵護著他。我有些入境了，不禁在想，作為老師的我，要帶給孩子什么呢？

思索間，一通電話打來，沒有接。緊接著收到一條信息。說我曾經(jīng)的學(xué)生今年高考考上了中國人民警察大學(xué)，第一個想請的是他毛老師吃飯，“感謝當(dāng)年你的寬容，成就了今天的廣原，要不就是一個活脫脫的問題少年?！笨吹竭@則信息的時候，黑鶴老師正說到“如果沒有這位老師對我這樣，我今天會現(xiàn)在這里嗎？”黑鶴老師當(dāng)時的作文寫作一度寫到幾千字，這對于考試來說，肯定受影響，但他的老師沒有阻止他，只是說，考試的時候要求寫八百字，咱寫一千行不行？理解，寬松，商量，都讓這個剛?cè)谌爰w的小男孩由衷地感謝，感謝認同和包容。

我想到了這個男孩。小學(xué)教了他五年。這五年間，我想我做的最多的就是不干涉吧。他很聰明，但孤僻，不合群?？偸仟殎愍毻?，很少看到他和同學(xué)在一起的畫面。上課聽講，沒怎么聽過，都在發(fā)呆做自己的事情，但如果講到他不知道或感興趣的，唯有他聽講的是最認真的，記得也是最牢固的。課下的作業(yè)沒有怎么做過，但考試依然是前幾名。還記得有次統(tǒng)考，他滿張卷子只寫了幾個詞語，剩下的就是在題目旁邊寫滿了批注和對題目的評價。要知道這是大考呀，看到這份卷子，我竟然沒有發(fā)怒，正好我們教研員巡考，我還調(diào)侃地說，出的題不怎么樣呀，俺班學(xué)生都會評價了，教研員看后也笑笑說有想法。從來不寫日記周記之類的，但無意中卻發(fā)展他在寫連續(xù)的編程相關(guān)的故事；通宵玩魔方，并成功復(fù)原，找到方法，引起了班級的魔方熱。其實關(guān)于他的故事還有很多很多。

現(xiàn)在回想，還是感慨，那屆學(xué)生，確實也傾注了我的一些想法，整本書的朗讀就是從他們開始，《夏洛的網(wǎng)》是朗讀給他們的第一本書。

一年年下來，我們究竟要帶給孩子什么呢？究竟要在孩子內(nèi)心留下什么呢？一節(jié)節(jié)課堂上的講述，肯定都不會記得，記得的是那些發(fā)生的故事，事件中的人，對事件的處理，基于此，我們要深思，課堂上究竟什么最重要？我們眼睛看到的，心里想到的，怎么帶給學(xué)生？學(xué)生和學(xué)生之間發(fā)生的事情，怎么處理，怎么讓孩子內(nèi)心的傷害降到最低，這是最大的要考慮的問題。

站在講臺上的那個人，是尤其重要。

想到這里，頓感責(zé)任重大。