《軍隊要整頓》和《整頓軍隊的任務(wù)》，從一九七五年一月到七月，時任中共中央軍事委員會副主席兼總參謀長的鄧小平同志在毛澤東同志的授意下展開了對當(dāng)時軍隊存在的腫、散、驕、奢、惰等現(xiàn)象開展整頓整風(fēng)運動。

一、腫。針對部隊人員過多過重，人浮于事等現(xiàn)象，進行精兵簡政。

二、散。主要表現(xiàn)在派性和組織紀(jì)律性差兩方面。重申嚴(yán)格執(zhí)行“黨指揮槍、一切行動聽指揮和三點紀(jì)律八項注意”的指導(dǎo)思想，消除派性，嚴(yán)肅軍紀(jì)。

三、驕。戰(zhàn)爭年代，軍隊出力大、貢獻(xiàn)大，難免有驕氣，甚至是驕橫之氣。軍隊要重申遵守“三點紀(jì)律八項注意”，重樹艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。

四、奢。部分領(lǐng)導(dǎo)干部鬧享受、鬧待遇，甚至公私不分。要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，一切按規(guī)辦事。

五、惰。部分干部思想懶惰，怕字當(dāng)頭。樹立責(zé)任心，要敢于負(fù)責(zé)、敢于犯錯，有錯誤改了就好嘛。

這次對軍隊的整頓是在毛澤東同志的授意下進行的一次避免軍隊山頭主義思想的整風(fēng)運動。這次整風(fēng)運動具有如下意義：

1、避免了軍隊山頭主義思想滋，鞏固了“黨指揮槍”的軍隊指導(dǎo)思想；

2、軍區(qū)首長、軍、師、旅、團級干部換防，提高了各級軍事指揮員的指揮能力；

3、軍區(qū)首長、軍、師、旅、團級干部換防，將各部隊優(yōu)秀的戰(zhàn)斗素養(yǎng)推廣到全軍，提高了軍隊的作戰(zhàn)能力；

4、軍區(qū)首長、軍、師、旅、團級干部換防，增強了中央軍委對軍隊的指揮能力，提高了軍隊的凝聚力；

5、軍區(qū)首長、軍、師、旅、團級干部換防，便于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀的軍事指揮人員；

6、軍區(qū)首長、軍、師、旅、團級干部換防，為后續(xù)的軍隊精兵簡政改革創(chuàng)造了條件。

中國人民解放軍之所以能夠施行干部換防，與我們軍隊的建設(shè)模式有著不可分割的聯(lián)系。從井岡山根據(jù)地建立，毛澤東同志提出“黨指揮槍，支部建在連上”開始，軍隊的建設(shè)基本上就形成了統(tǒng)一的軍隊管理模式，這也為軍隊干部換防而不影響軍隊的戰(zhàn)斗力，而且還促進了軍隊的凝聚力和戰(zhàn)斗素養(yǎng)的提升。這就體現(xiàn)出了中國人民解放軍統(tǒng)一建制帶來的優(yōu)越性。為后續(xù)走合成化集團軍建軍模式奠定了基礎(chǔ)。

其實，現(xiàn)在教育也是存在同樣的現(xiàn)象，部分管理部門人員臃腫，人浮于事。有的學(xué)校一線教師緊缺，領(lǐng)導(dǎo)干部眾多，有的還一個領(lǐng)導(dǎo)配好幾個助手，還說是積極向上、積極肯干，教師用于研究教育教學(xué)的時間、精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于處理雜事的時間和精力，或者是大會小會一大堆，真正的問題一個沒解決。各級學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)等靠要思想嚴(yán)重，很多工作都要等上級部門指示、要求才去做，通常也是走形式完成上級安排的任務(wù)就行?？诳诼暵曇k老百姓家門口滿意的學(xué)校，其實連自己都不滿意，連自己的子女都想方設(shè)法地送去好一點的學(xué)校學(xué)習(xí)，還美其名曰“運氣好，剛好有條件。”

軍隊采用換防、交叉調(diào)動的方式解決軍隊山頭主義等問題。目前教育戰(zhàn)線也在提倡教師交流、領(lǐng)導(dǎo)干部輪崗的方式以促進教師、領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性和能力提升。對于教師來說確實是促進了教師的工作積極性、提升了教育教學(xué)能力。但是，對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，就有點不太合適。一方面，部分領(lǐng)導(dǎo)干部教育教學(xué)水平不一定都是很優(yōu)秀的，管理能力也一般，難以服眾。另一方面，各學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀不一，部分領(lǐng)導(dǎo)干部的管理方式適合于原學(xué)校，卻不一定適合于新的學(xué)校。當(dāng)然，對于確實有管理能力的領(lǐng)導(dǎo)干部來說，不論在哪所學(xué)校都能夠發(fā)揮其所長，帶領(lǐng)學(xué)校、教師們?nèi)〉抿溔说某煽?。但這畢竟是少數(shù)中的少數(shù)。

當(dāng)然，這與目前缺乏系統(tǒng)性的教育教學(xué)模式有關(guān)。很多百年老校，除了牌子是百年外，缺乏學(xué)校教育教學(xué)傳承，在教育教學(xué)模式建設(shè)方面與新建學(xué)校一般，有的甚至還不如新建學(xué)校。名為百年老校，實質(zhì)卻很白。雖曾擁有名師多人，但名師一去，就人去樓空，后繼無人。還美其名曰“長江后浪推前浪！”卻不知教師就如同中醫(yī)一樣——越老技藝越精湛、能力也越強、教育教學(xué)水平也越高。老教師是個寶??！

這讓我不由想到我們的國家、我們的民族，雖然曾經(jīng)經(jīng)歷了自鴉片戰(zhàn)爭以來近百年的低谷期，但是由于有五千多年的華夏文明底蘊，故在一代代人的不懈努力下，從新中國至今75年的建設(shè)，又重回世界之顛。而反觀其他國家卻沒那么容易。這就是有無傳承的結(jié)果。對于一個國家、一個民族，外在的物質(zhì)條件、經(jīng)濟水平都不是最重要的，民族精神、文明傳承才是國家、民族的立足之本！

推薦拙作！

1、止一 著：《“1+1”教學(xué)》，http://www.itdecent.cn/nb/53563538，2023年1月13日。

2、【春秋】老子 著， 止一 解讀 ：《道》，全球華人出版社，2023年11月，http://www.itdecent.cn/nb/53487517，2023年9月13日。

3、止一 編著：《素問》，http://www.itdecent.cn/nb/54413944，2023年10月12日。

4、止一 著：《論中華民族之偉大復(fù)興》，http://www.itdecent.cn/p/73260c638e2a，2024年10月8日。

注：文中觀點純屬止一個人一己愚見，不代表任何人及其思想。若有不是之處，請一笑置之！

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