文| 趙花花老師
我是長(zhǎng)沙市的一名小學(xué)老師，有一次畢業(yè)考試季，被安排至砂子塘小學(xué)監(jiān)考。
考場(chǎng)最后面的角落里是一個(gè)健壯的小男孩。虎頭虎腦，挺可愛的。
第一場(chǎng)數(shù)學(xué)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了，好幾個(gè)砂子塘巡考的老師會(huì)走進(jìn)來翻看他的試卷，什么也不說，就對(duì)我笑一笑。
考試進(jìn)行到了三分之二，有一位男老師走進(jìn)來看了他的試卷，頗有些著急地跟我說：“這個(gè)孩子這里有問題?！蹦欣蠋熤钢X袋向我說明。
我明白了。這個(gè)男孩有智力缺陷。望著眼前這位滿臉懇求的男老師，我答應(yīng)他會(huì)定時(shí)提醒小男孩快點(diǎn)做。
后來便一直默默地關(guān)注著他的進(jìn)程，不挺好的嘛！正確率也挺高的！我松了口氣。
在離考試結(jié)束還有15分鐘的時(shí)候，突然很多學(xué)生舉起了手。我以為他們要問我一些考試上的疑問。
意想不到的是，有四個(gè)孩子，都非常焦慮地詢問我，“老師，他（指被關(guān)注的小男孩）的試卷都做完了嗎？”當(dāng)我告訴他們這位小男孩都做完了并且做得還不錯(cuò)時(shí)，這些詢問我的孩子們臉上洋溢出非常燦爛的笑容，甚至兩只小手還抑制不住地小聲鼓起掌來。我才知道原來他們是一個(gè)班上的學(xué)生。
突然感動(dòng)起來。
那些孩子，在得知小男孩試卷在規(guī)定的時(shí)間里完成了并且正確率還不錯(cuò)的情況下，發(fā)自肺腑的替小男孩高興，為小男孩鼓掌，就好像自己拿了一百分似的。他們沒有嘲笑、不屑、排擠、看不起等一切“惡意”，他們團(tuán)結(jié)、互相幫助、為同學(xué)朋友的成功鼓掌喝彩。他們特別清楚他們來自同一個(gè)集體，他們就是一家人！而這一切背后，一定有一個(gè)極富愛心、極其用心的班主任，每日孜孜不倦地教誨著這群孩子、耕耘著她的這個(gè)班級(jí)。身在這樣一個(gè)集體中，他們是幸福的。
而后的英語、語文，也時(shí)不時(shí)地有老師過來看看小男孩的試卷做了多少，其他孩子照舊會(huì)舉手詢問我情況，甚至有個(gè)別小家伙還會(huì)一而再再而三地“叮囑”我檢查一下小男孩究竟都做完了沒有。我還記得期間來的一位女老師（貌似是副班主任）看了看他的語文試卷，便對(duì)他豎起大拇指，小聲對(duì)小男孩說：“真不錯(cuò)！老師最喜歡你了！”，那眼神，分明充盈著愛意。小男孩特別可愛地?fù)狭藫虾竽X勺，做得更加認(rèn)真了。
記得那一天，心情特別好，看什么都是美好的。
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我當(dāng)前任教的29班，有一個(gè)智障的孩子，他沒有學(xué)習(xí)的能力，但是特別乖巧，安靜。他不說話，總是自顧自地?fù)u頭晃腦，臉上掛著迷之微笑。
有一次學(xué)校舉行班級(jí)足球?qū)官?，學(xué)生都搬著小板凳在操場(chǎng)觀戰(zhàn)，紀(jì)律難免混亂。
然后，聽說那可憐的孩子被別班的幾個(gè)男孩子打了（我猜被打時(shí)這孩子臉上依舊會(huì)掛著迷之微笑，o(╯□╰)o）。然后29班的孩子為了維護(hù)這個(gè)可憐的娃娃，回敬了回去。于是兩個(gè)班都被學(xué)校留下批評(píng)了。
事后在教室里，班主任蘇老師就此事給孩子們展開了一場(chǎng)策略分析。大體意思就是說，你們講義氣重感情，蘇老師很欣慰，但是要選擇既能保護(hù)李洋（可憐娃娃的名字）又不自損功力的方法！為這事，蘇老師可謂開了個(gè)小講座。
很棒！重情重義一家人，跟蹤調(diào)查全剖析，不放過任何一個(gè)可以教育你們的機(jī)會(huì)——這就是成為優(yōu)秀班級(jí)的原因呀。這就是我愛29班的原因呀。
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小小兩粒芝麻，也許你覺得很寡味，不以為然。
可這些，在我眼里，恰恰是德育的直接體現(xiàn)，是容不得忽視的細(xì)節(jié)。這樣的細(xì)節(jié)組合起來，就生出了特別寶貴的真善美。
有個(gè)孩子腿腳不好，走路姿勢(shì)異于常人，不小心摔了一跤，其余孩子的第一反應(yīng)往往是哄堂大笑。這樣的場(chǎng)景你一定見過。
荀子說人性本惡，我猜就是這個(gè)意思。
如果我們不告訴他們，什么是尊重，什么是同情；不告訴他們，拿別人的痛苦使自己開心，就是惡意——長(zhǎng)此以往，會(huì)怎樣，沒人知道。
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前不久某一個(gè)特別悶熱的大中午，我從區(qū)政府辦完事出來，發(fā)現(xiàn)大門口聚集了好一些人，男人，女人，爹爹，娭毑。再往后瞧，還有一波零零散散的大長(zhǎng)隊(duì)往這走來。他們的手中都拿著一張A4白紙，神情肅然。顯然他們是一起的，似乎是在謀劃一件什么事情。
在等優(yōu)步司機(jī)來接我的幾分鐘里，人群漸漸聚攏起來，頗有氣勢(shì)，他們要做什么？
又過了幾分鐘，就在我準(zhǔn)備上車時(shí)，他們開始動(dòng)作了。所有人舉起了手中的白紙，上面赫然印著六個(gè)大字——我要安全上學(xué)。車進(jìn)車出的大門口，他們堵在那里，齊聲吶喊著——我要安全上學(xué)！我要安全上學(xué)！……宛如一曲悲歌。
怎么回事？
來不及多想，車輛帶我奔馳而去。
兩天后，學(xué)校接到了預(yù)防校園欺凌事件的任務(wù)。至于是哪所學(xué)校，各中細(xì)節(jié)，已不得而知。
我猜最可能是中學(xué)。噢，畢竟這樣的事情在小學(xué)很少見的。但我們必須要認(rèn)知到，初中高中大學(xué)，都是從小學(xué)開始的。忍不住想象，那些惡狠狠地將拳頭毫不留情地?fù)]在別人身上的學(xué)生，在幼兒園，在小學(xué)階段是怎樣的表現(xiàn)？他們顯然不懂得尊重他人，沒有同情心，以他人的痛苦為樂，仿佛只有這樣，他們才能找到存在感，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。而要想糾正青春期的他們，多難啊。性格養(yǎng)成在兒時(shí)——基礎(chǔ)教育，遠(yuǎn)比我們想象的艱難。
要做的還有很多，惟愿老師，家長(zhǎng)多觀察，多耐心，多傳播善意。不要讓我們的孩子在“童言無忌”的路上越走遠(yuǎn)，直至最后“肆無忌憚”地傷害他人。
