無論是外出聽課，還是在校聽課，在課堂上總能聽到老師們在提問學生或者對學生回答問題進行評價時，總喜歡用“乖”、“孩兒”、“妮兒”、“小兒”、“寶貝兒”這樣的稱謂，甚至還有老師稱呼男孩“兒子”，稱呼女孩“女兒”，我就遇到過這種情況，我的兒子在學校時，老師就經(jīng)常不喊他的名字，而是叫他“兒子”，更有甚者，有的老師稱呼學生為“親”，這樣的稱謂顯得師生關(guān)系親密，叫起來顯得親切，我以前一直是這樣認為的。

最近聽了一位老師的講座，在講座中，他談到了師生關(guān)系，談到了當前社會普遍存在的教師威望下降、學生對老師失去敬畏之心的問題，就聊到了課堂上教師對學生的稱謂現(xiàn)象。他首先引用了著名校長李希貴曾說過的一句話：教育學首先是關(guān)系學，好的關(guān)系就是好的教育的開始。教師和學生的關(guān)系處理好了，對教育夠工作的開展會起到促進作用。

我們經(jīng)常用良師益友來形容師生之間的關(guān)系，意思是教師既是學生的良師，又可以成為學生的朋友。而我們在實際的教學中也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系融洽的班級，往往班風、學風也，家校關(guān)系處理的也不錯，教學成績也名列前茅。

在述說了以上的論斷后，這位老師話鋒一轉(zhuǎn)，繼續(xù)說道，在平時的生活中，師生關(guān)系可以稍微隨意一些，比如有的學生稱老師為“明哥”“麗姐”“堅叔”等，不管是公開場合，還是私底下，學生都可以這樣叫，這比喊老師為“老張”“老李”甚至給老師起外號要好聽一些，而且有些做的比較成功的班主任還把這些學生對他的稱呼當成成功的案例進行分享，寫進書里。但是在課堂上就不同了，課堂是教育教學的主陣地，在古代，學生一般是跪列兩旁，老師是坐在講臺上傳道授業(yè)的，在課堂這樣一個神圣的地方，就要中規(guī)中矩地喊老師為“老師”，老師稱呼同學要叫“某某同學”，不管是對學生的稱謂，還是老師的肢體語言，都要體現(xiàn)“學為人師，行為世范”的表率作用，如果以“乖”“妮兒”“寶貝兒”類的詞語稱呼，表面上看是拉近了與學生之間的距離，實際上會導致學生對老師的尊重程度大打折扣，長此以往，課堂的神圣感會蕩然無存，老師的威嚴也會喪失殆盡。

從老師講課的神情中不難看出，老師的話絕非危言聳聽，更不是空穴來風，也許老師遇到過類似的案例。

那么，問題就來了：在課堂上，老師到底該如何稱呼自己的學生呢？是一板一眼，還是親切有加？是中規(guī)中矩，還是標新立異？

我想，任何事情都要講究個度吧，無論是什么樣的稱呼，能夠有利于搞好師生關(guān)系，有利于對學生起到教育效果，有利于提高學生核心素養(yǎng)，都可以運用“拿來主義”為我所用，有所為有所不為，才能大有可為。