? ? ? ? 當(dāng)這學(xué)期又拿到西師版小學(xué)語文第五冊(cè)的書時(shí)，有一種恍如昨日的感覺。大四實(shí)習(xí)，也是這本語文書。
? ? ? 那時(shí)我急需一所除了完成實(shí)習(xí)任務(wù)更重要的是能鍛煉自己的學(xué)校去實(shí)習(xí)，而那所學(xué)校正好有個(gè)老師要去脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，需要有個(gè)老師去擔(dān)起班級(jí)的班主任及教學(xué)工作。就像瞌睡遇見了枕頭，在大學(xué)老師的舉薦下，我順利來到了實(shí)習(xí)的學(xué)校。
? ? ? ? 在那里，我遇到了我教學(xué)生涯中的第一位及第一批老師。指導(dǎo)老師姓賴，優(yōu)雅嫻靜，眉目間常常透著笑意。難怪學(xué)校的老師們都叫她“雅雅”，人如其名。（未經(jīng)她的同意，所以不能附上一張照片，一睹風(fēng)采）。
? ? ? ? 由于十月份賴?yán)蠋熅偷萌ッ摦a(chǎn)學(xué)習(xí)了，她也希望各方面都能盡快上手。于是她給了我很多獨(dú)立完成班級(jí)事務(wù)及獨(dú)立上課的機(jī)會(huì)。每次賴?yán)蠋熒贤暾n，我再去上課，我都懷疑，孩子們被她施了魔法，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上完全是兩個(gè)狀態(tài)。但是不管我的那堂課上得多么寡然無味，賴?yán)蠋煻紩?huì)絞盡腦汁找?guī)讉€(gè)我的優(yōu)點(diǎn)，以此來鼓勵(lì)我。這樣的日子持續(xù)了一兩周，這期間我也厚著臉皮去聽了年級(jí)組長(zhǎng)陳老師的課（一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)豐富的老師）。在她的課上我常常入迷，以致忘記了我的目的。
? ? ? ? 有一天，賴?yán)蠋熥屛液煤脺?zhǔn)備一下《瀑布》這堂課，她到時(shí)候邀請(qǐng)學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)的主任來聽聽我的課，給我提提意見。我提前幾天就開始做準(zhǔn)備，看教參、做課件，感覺自己忙得不亦樂乎，但是心里空落落的，也沒有底。那一天終于到來了，當(dāng)我把精心準(zhǔn)備的導(dǎo)入進(jìn)行完后，課堂很快就成了我的個(gè)人專場(chǎng)脫口秀。一個(gè)個(gè)問題拋出去，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生理我，等到?jīng)]人理我的時(shí)候，就只好自問自答。那一節(jié)課啊，四十分鐘，我感覺每一分鐘都被掰碎了一樣，過了好久好久。下課后，我正準(zhǔn)備去請(qǐng)教的時(shí)候，教導(dǎo)主任接到電話，有事要走了。她匆匆留下一句話：綜合素質(zhì)還可以，教學(xué)方法上還要多磨練。至于賴?yán)蠋熣f了什么，已經(jīng)記不得了。那時(shí)候有一個(gè)專門反思課堂教學(xué)的本子，后來幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，早已不知所蹤了。
? ? ? ? 現(xiàn)在又來上葉圣陶的這首現(xiàn)代詩《瀑布》，回想往日種種，竟有別樣滋味。
? ? ? 在上第一小節(jié)時(shí)， 我把“好像浪涌上岸灘”、“又像風(fēng)吹過松林”與原文中的“好像疊疊的浪涌上岸灘”、“又像陣陣的風(fēng)吹過松林”讓男女生對(duì)比讀，讀完之后問他們：這兩句和原文中的兩句話相比較，你有沒有讀出一點(diǎn)兒不同的感受？想到多少說多少。劉洪彬舉手說：“改了的句子不通順?！边@個(gè)孩子是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來咱們班上的，性格內(nèi)向，平時(shí)少言寡語，他能起來回答問題，我感到很高興。我走過去拍拍他的肩膀：“嗯，你動(dòng)腦去想了的，但是老師覺得這句話它是通順的?！蔽矣挚吹阶T雅鳳向我舉手示意，我請(qǐng)了她。她回答：“就像家里做菜一樣，我感覺第一句話就像菜沒有加鹽，沒有味道；但是第二句讀起來就有味道了。”“這就像老師講的白開水作文！”旁邊唐雪玲聯(lián)想到了我們的習(xí)作。雷函義害怕她舉手我沒看見，低聲急切地叫我：“呂老師、呂老師!”終于可以發(fā)言了，她說得不疾不徐：“我也不知道為什么，讀到第二句的時(shí)候我就好像真的聽到了浪涌上岸灘的聲音和吹過風(fēng)林的聲音了?！蔽蚁蛩Q起了大拇指，然后邊講解邊在黑板上寫了四個(gè)字“如臨其境”。我又繼續(xù)追問：為什么這幾個(gè)字有這么大的魔力，可以讓一句普通的話品出了不同的味道？這個(gè)問題難住了大家，都求助似的望著我。還好，有兩只小手堅(jiān)定地舉了起來。我先請(qǐng)黃震來回答，他太激動(dòng)，邊說話，邊比劃著：“就像做過山車一樣，第一句就好像只坐了一截（他用手比了一小段）就沒有了，不刺激；而第二句就像一直在做過山車，一直就很刺激?！彼幕卮鹱屛液苷鸷?，我沒有料到他還會(huì)用類比來解釋，非常新奇。但是班上很多孩子聽懵了，估計(jì)沒有明白意思。楊森鑫聽了過后，激動(dòng)得直接從座位上站了起來，連忙說我知道他的意思。第一句浪涌上岸灘和風(fēng)吹過松林，好像只有一次聲音就沒有了；但是疊疊的浪涌上岸灘、陣陣的風(fēng)吹過松林，說明瀑布的聲音很大，一直都有聲音傳來。他一說完，全班自發(fā)地給他鼓起了掌。雖然這一次，只有一個(gè)孩子體會(huì)到了這么深，表達(dá)得這么清楚，還是難掩高興。我想經(jīng)常這樣鍛煉，耳濡目染，更多的孩子會(huì)受到影響。
? ? ? ? 課后，高興之余，我回想起來了原來上《瀑布》的情景，我想到了實(shí)習(xí)時(shí)我?guī)У哪桥⒆?，不知道還有多少同學(xué)記得我，但是心里面對(duì)他們一直保有愧疚。都說三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以前上課，教給他們的真的太少太少，課上也鮮有這樣讓我記憶深刻的瞬間。
? ? ? ? 每每這樣回憶，就會(huì)加重我的使命感。教師，并不是一個(gè)多么光榮神圣的職業(yè)。我做這份工作，它回我以報(bào)酬，得以生活。但不同的是，我的職業(yè)生涯可以教很多個(gè)三年級(jí)，可是我所帶的每一批孩子，卻只有一次讀三年級(jí)的機(jī)會(huì)！我想我現(xiàn)在能做的，就是我所帶的每一批孩子都盡量讓我少留遺憾。
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