文/裝裝子? （2019年第25本書(shū)）
如果當(dāng)了媽媽的你，急需學(xué)習(xí)教育的方式方法，首推尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)。
教育，教育，我們一提到這兩個(gè)字，就覺(jué)得是要教育孩子，其實(shí)最應(yīng)該教育的，是大人。大人改變了，孩子才能得到好的引領(lǐng)。
而相較于改變孩子而言，大人才是最難以改變自己、也難以被改變的物種——因?yàn)樗麄兛傉J(rèn)為自己是對(duì)的，都是孩子的不對(duì)。
《好媽媽勝過(guò)好老師》里，有很多干貨，會(huì)教你如何教育孩子，但核心其實(shí)并不在孩子身上，而在大人身上。
讀此書(shū)，最大的感慨就是：要接納。接納孩子的種種情緒、種種行為，以孩子喜歡的方式去引領(lǐng)，以理解和接納的心態(tài)去引領(lǐng)，而不是以強(qiáng)制、壓迫、打罵、控制、發(fā)泄的方式。
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詩(shī)人紀(jì)伯倫說(shuō)，孩子并不是你的孩子。不要把孩子當(dāng)成你的翻版，也別把孩子當(dāng)成你的試驗(yàn)品，要給孩子自由生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。
我見(jiàn)過(guò)太多蠻橫的家長(zhǎng)，他要孩子怎樣，孩子就必須怎樣。我也曾在某段時(shí)間跟寶寶“杠”上了，但我發(fā)現(xiàn)我越是“施壓”，孩子就越是叛逆——哪怕這個(gè)孩子才2歲。
這讓我想起我老爸小時(shí)候?qū)ξ掖直┑拇蛄R教育，我問(wèn)自己：服過(guò)嗎？答案是：從未。
很慶幸看到了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我看了一篇文，就已經(jīng)開(kāi)始反應(yīng)過(guò)來(lái)：自己在走父母教育的老路——盡管我認(rèn)為自己跟父母不同，不會(huì)打罵孩子，對(duì)孩子很注重愛(ài)的給予和陪伴，但我只是換了一種方式在壓制寶寶。
做家長(zhǎng)是需要不斷學(xué)習(xí)的。跟我媽討論到學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，她說(shuō)：“也就是現(xiàn)在，吃喝不愁，有閑暇時(shí)間了，才能拿起書(shū)本，以前為生計(jì)一天到晚忙個(gè)不停，沒(méi)空管孩子，又哪來(lái)時(shí)間琢磨教育和看書(shū)。”
的確如此。作為當(dāng)前的年輕父母，在呵護(hù)下一代的成長(zhǎng)時(shí)，也要去諒解自己的父母，幫助他們走出愧疚，重建親情的美好。
以前看過(guò)一篇文章很感慨，里面講到姥姥在帶孫子時(shí)，時(shí)常會(huì)因小孫子調(diào)皮而打罵，小孫子才四五歲，并不會(huì)因?yàn)槔牙汛蛄R就疏遠(yuǎn)這個(gè)與他相伴最多的老人，總會(huì)在姥姥生氣和打罵時(shí)哭著求姥姥抱抱，要她重新接納自己。而姥姥總會(huì)賭氣地推離這個(gè)小孫子，事后又會(huì)在小孫子睡覺(jué)時(shí)，跑到小家伙床邊“懺悔”，說(shuō)對(duì)不起。
學(xué)過(guò)心理學(xué)的作者，是這個(gè)姥姥的小女兒。她發(fā)現(xiàn)，姥姥心中怨氣頗多，癥結(jié)始于她顛沛的童年，父母對(duì)她也是如此打罵，加之她婚后一直生活坎坷，不得丈夫、公婆的寵愛(ài)，丈夫?qū)λ彩欠谴蚣戳R。
作者也是在打罵的環(huán)境中長(zhǎng)大的，但她通過(guò)自學(xué)心理學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)修復(fù)著自己。她不想家里一直遺傳“打罵教育”的基因，于是也幫助老人慢慢接納了自己不幸的過(guò)去，一點(diǎn)點(diǎn)幫助老人疏解了心結(jié)，讓小孫子終于迎來(lái)了與姥姥和睦相處的日子。
所以，家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，其實(shí)不光是為了孩子，也是為了自己，為了父母，為了家庭的和諧與美好。
讀此書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)常意識(shí)到，自己的包容心和接納心是不夠的。當(dāng)我嘗試用接納去引導(dǎo)寶寶的種種行為時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總能讓他在我的懷中漸漸安寧下來(lái)。
譬如，他開(kāi)始亂扔?xùn)|西發(fā)脾氣時(shí)，以前的處理方式是一家人都在那兒呵斥，“再扔就揍你了！”甚至，他扔我們，我們也還擊回去。結(jié)果是，他的脾氣會(huì)越鬧越大，一家人的心情都很不順。
但現(xiàn)在我會(huì)去抱他，而他完全不會(huì)把我推開(kāi)，而會(huì)順從地趴到我懷里，哭得很傷心。我再慢慢地去哄，跟他說(shuō)：“媽媽愛(ài)你，媽媽哄寶寶。”
他憤怒而委屈的情緒，就會(huì)在我的接納中，一點(diǎn)點(diǎn)消退。直到最后，他甚至?xí)鲃?dòng)跟我道歉：“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我剛才不該扔?xùn)|西?！蔽乙矔?huì)告訴他：“沒(méi)關(guān)系，誰(shuí)都有心情不好的時(shí)候?！?/p>
這才是一種真正的接納，而這個(gè)招數(shù)也屢試不爽。
我媽之前帶寶寶時(shí)，就發(fā)現(xiàn)寶寶每次發(fā)脾氣，一邊不講道理地哭鬧，一邊又會(huì)伸手要她抱抱。任我媽推開(kāi)，寶寶又會(huì)立刻貼上來(lái)，直到我媽抱住他。他甚至還要我媽把手放到他腰上，完全環(huán)住他，然后又命令我媽?zhuān)骸澳愫逦?！?/p>
這其實(shí)是一種知道自己不對(duì)，但很害怕被拒絕的表現(xiàn)，所以一定要讓大人重新接納他，繼續(xù)愛(ài)他。所以這個(gè)時(shí)候，只要哄哄寶寶，寶寶很快會(huì)平息下來(lái)，因?yàn)樗麅?nèi)心早意識(shí)到自己惹大人不開(kāi)心了，也知道自己錯(cuò)了。
而這個(gè)時(shí)候如果被大人持續(xù)推開(kāi)、用言語(yǔ)指責(zé)，就會(huì)變成一種對(duì)寶寶的傷害，也會(huì)讓寶寶自卑、自責(zé)，而因?yàn)榈貌坏酱笕说慕蛹{和信任，之后要么變得畏縮，要么變得叛逆。但目的都只有一個(gè)——渴望得到大人的關(guān)注和愛(ài)，哪怕知道自己表現(xiàn)不好。
所以，不要輕易推開(kāi)寶寶，不管他表現(xiàn)好與不好，都要去接納他。因?yàn)橹挥薪蛹{，才會(huì)讓寶寶變得更好。
最后，總結(jié)一下書(shū)中某些好的觀(guān)點(diǎn)：
1. 不要對(duì)還只有兩三歲的孩子過(guò)分談禮貌，因?yàn)閮扇龤q的孩子還沒(méi)建立起人際交往的互動(dòng)概念，對(duì)這么小的孩子談禮貌，宛如對(duì)牛彈琴，孩子不僅聽(tīng)不懂，還會(huì)被嚇著。
2. 要理解孩子對(duì)一些事物的恐懼心理，不嘲笑，不放大，以理解的姿態(tài)對(duì)待；更不要隨意恐嚇、捉弄孩子，因?yàn)楹⒆訒?huì)當(dāng)真。
3. 就像割傷了自然會(huì)感到疼一樣，孩子犯了一些小錯(cuò)或闖了禍，不用你說(shuō)他也會(huì)感到不好意思，感到內(nèi)疚和痛苦。所以，不要在一些孩子自身能認(rèn)識(shí)到的錯(cuò)誤上再去苛責(zé)孩子。否則，孩子會(huì)變得怕犯錯(cuò)，又怕被批評(píng)，變得畏縮，或是叛逆，走一些極端。
4. 孩子的童年需要“試誤”，需要“不聽(tīng)話(huà)”。不允許孩子犯錯(cuò)誤，要孩子事事聽(tīng)命于家長(zhǎng)，猶如不允許學(xué)走路的孩子摔跤一樣，是以暫時(shí)的、表面的完美取代長(zhǎng)久的、內(nèi)在的完善。
5. 想讓孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，要注重孩子的閱讀能力，注意從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。怎樣培養(yǎng)？如下：
1）多陪孩子閱讀；
2）多制造閱讀的環(huán)境和氣氛，比如常去書(shū)店；
3）不限制孩子的閱讀興趣，喜歡什么書(shū)任由他自己選擇，而不要你說(shuō)了算；
4）以身作則，自己也要多看書(shū)，少看手機(jī)，少看電視；
5）可讓孩子嘗試長(zhǎng)篇小說(shuō)，使其有閱讀下去的欲望；
6）閱讀不可帶著功利性，保持住孩子的興趣最重要。
6. 寫(xiě)作文要讓孩子寫(xiě)真實(shí)發(fā)生的事情，而不是編造。因?yàn)榕囵B(yǎng)一個(gè)孩子怎么寫(xiě)作，在另一個(gè)意義上就是培養(yǎng)一個(gè)孩子怎樣做人。（想起我小時(shí)候，作文中常出現(xiàn)影子玩伴“小花”“小明”，甚是懺愧。）
7. 要相信孩子天生是不會(huì)說(shuō)謊的，如果你發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)始說(shuō)謊，一定要找出誘因。比如我家寶寶2多時(shí)，做錯(cuò)事會(huì)馬上否認(rèn)“不是我”，是因?yàn)楹ε卤晃覒土P。
8. 如果孩子在學(xué)校被同學(xué)欺負(fù)，家長(zhǎng)如果需要出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問(wèn)題，化解矛盾，而不是報(bào)復(fù)。要像尊重自己的孩子那樣，去尊重那個(gè)愛(ài)欺負(fù)別人的孩子。
（書(shū)中有講具體案例，特別好的方法，作者很的很有愛(ài)。）
9. 對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要用平常心，考好了不獎(jiǎng)勵(lì)，考差了也不能批評(píng)。要相信孩子天生有上進(jìn)心，沒(méi)有來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，才不會(huì)將學(xué)習(xí)變成負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)。千萬(wàn)不要有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那只會(huì)帶來(lái)副作用。
10. 家長(zhǎng)千萬(wàn)不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)。你如果陪寫(xiě)作業(yè)，就是監(jiān)工角色，會(huì)讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)有壓力；而你一旦不陪了，他就沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)的自覺(jué)性，認(rèn)為寫(xiě)作業(yè)是為了給你看的任務(wù)，而不是為自己。
（書(shū)中還有寫(xiě)到作者幫小孩寫(xiě)作業(yè)的經(jīng)歷，這些案例非常實(shí)用，為陪寫(xiě)作業(yè)苦惱的家長(zhǎng)，務(wù)必看一看。）
11. 一個(gè)人不可能討厭一件事而又把它做好。
12. 如何對(duì)付小孩愛(ài)玩游戲？很簡(jiǎn)單，把玩游戲變成孩子的負(fù)擔(dān)就好了。就像孩子為什么不喜歡寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)槟憷鲜且笏麑?xiě)作業(yè)，還常常覺(jué)得他寫(xiě)得不夠好。反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，為了戒掉小孩的游戲，你可以規(guī)定他從今天開(kāi)始，必須每天玩夠幾個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)期下來(lái)，他一定會(huì)產(chǎn)生厭倦。把興趣變成任務(wù)，就會(huì)讓孩子失去樂(lè)趣，學(xué)習(xí)如是，游戲如是。
13. 任何一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，興趣始終最重要。呵護(hù)好了興趣，才可能產(chǎn)生方法。有了興趣和方法，才能生長(zhǎng)出勤奮。
14. 再苦也要自己帶孩子。孩子越小，越有強(qiáng)烈的情感需求。你小時(shí)候不多陪伴和愛(ài)護(hù)他，他長(zhǎng)大了會(huì)信任你才怪。
15. 多強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不提缺點(diǎn)，或者把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)講出來(lái)，把“過(guò)”變成“功”，不和孩子正面對(duì)抗，多鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn)。
16. 不要太苛責(zé)孩子，像管犯人一樣管得太嚴(yán)實(shí)。
17. 注意你和孩子的相處和溝通方式，你經(jīng)常威脅他，他也會(huì)經(jīng)常威脅你；你拿什么方式對(duì)待他，他也拿什么方式對(duì)待你；你是什么樣子，他就會(huì)變成什么樣子。
18. 不要禁錮孩子的想象力，河流可以是粉色，天空也可以是紅色。
最后，對(duì)于本書(shū)，唯一不太贊同作者的一點(diǎn)，是性教育的方式。
作者提出的性教育方式，偏向于“回避”，認(rèn)為“瓜熟蒂落”，孩子大了自然就會(huì)懂，認(rèn)為科普等于性啟蒙，認(rèn)為孩子“不知道就不會(huì)嘗試”，所以家長(zhǎng)要多屏蔽這方面的訊息。
我認(rèn)為這樣的觀(guān)點(diǎn)不妥，過(guò)于古板。因?yàn)榧议L(zhǎng)不說(shuō)，孩子會(huì)從其他不正經(jīng)的渠道獲悉，那是更糟糕的途徑。
最后的最后，以書(shū)中一段話(huà)作為結(jié)語(yǔ)：
人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個(gè)人總被別人暗示為品行端正、善良友愛(ài)，他就會(huì)在這種氛圍中漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，他的品行就會(huì)朝著健康的方向發(fā)展；
如果一個(gè)人總被暗示為有某個(gè)問(wèn)題，他就會(huì)在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。
有人研究發(fā)現(xiàn)，甚至一個(gè)人的外貌在別人不斷地暗示下，都會(huì)發(fā)生改變。
相貌平平的人，在贊賞的目光下會(huì)變得越來(lái)越光彩照人，五官標(biāo)致的人在不斷地蔑視中，也會(huì)變得形容枯槁，萎靡呆板。
作者簡(jiǎn)介：英幽靈子，現(xiàn)代都市病人，用文字與你分享周遭。微博及公號(hào)：英幽靈子。
