日記PK第二天，今天有14個孩子完成，新加入了七個，昨天的八個里面有一個孩子沒有堅持。今天的日記里，大多數(shù)孩子都插入了精美的圖片，圖文并茂，賞心悅目。說句，實在話，心里還是很高興的，依然為這14個孩子以及這14個孩子身后的家長點贊。
天天寫日記，對孩子來說，真是一種折磨。我想最折磨的不是寫這一過程，而是沒有內(nèi)容可寫，不知道寫什么。作為家長，作為老師，就應(yīng)當(dāng)在這方面上給予孩子引導(dǎo)，教孩子如何在生活學(xué)習(xí)中，尋找日記題材。
一、課堂生成。
第三節(jié)課是我的語文課，今天準(zhǔn)備上新美南吉的《去年的樹》。沒有上課之前，我總是習(xí)慣讓孩子們把課文讀一讀，雖然我每天要求孩子們預(yù)習(xí)課文，但是我知道還是有一部分孩子回家是不會預(yù)習(xí)的，有了這一兩遍的通讀課文，至少老師在上課時，他們不會處于云里霧里。? 讀著讀著，教室里有一陣小小的騷動，聽到有人喊“蜻蜓”。此時，孩子們已無心讀書，與其用老師的威嚴(yán)壓制，不如讓孩子們細(xì)心觀察蜻蜓，這正是現(xiàn)成的絕佳日記題材。干脆讓孩子們停下閱讀，仔細(xì)看，邊看邊說。蜻蜓在教室里飛來飛去，飛到后墻貼的獎狀上，孩子們說蜻蜓想要一張昆蟲界的獎狀；飛到一個女生的頭箍上，怎么說蜻蜓把她頭上的蝴蝶結(jié)當(dāng)成花了；飛到門框上，孩子們說蜻蜓累了，要休息了，還有的說蜻蜓也想跟我們一起上課；停到掃把上，孩子們說蜻蜓覺得門框太硬了，想找個軟一點舒適一點的地方睡覺……多么有趣的想法呀，我剛一夸贊玩，敏感的孩子就說：“老師，老師，今天日記的可以寫蜻蜓。”
晚上，孩子們發(fā)到班級群里的日記，就有11個同學(xué)寫的是蜻蜓，而且寫的非常好，想象力豐富，條理清晰。
每天的課堂上總會出現(xiàn)這樣的意外，那樣的驚喜，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，孩子們就有話可說，有內(nèi)容可寫。練習(xí)朗讀時不同的表情，可以成為一篇有趣的日記；調(diào)皮搗蛋的孩子，違反紀(jì)律，也能成為一篇日記；一次錯誤，一次精彩，一次課本劇，一次即興發(fā)揮，都能夠讓我們的孩子信手拈來……
二、挖掘教材。
我們的課本中其實也有許多可以作為日記的內(nèi)容。課文作為范本，往往每一篇課文中都有精彩之處，都有不同的訓(xùn)練重點，如心理、語言、動作、環(huán)境等描寫，就可以讓學(xué)生模仿練習(xí)。如《窮人》中安娜的心理描寫，《去年的樹》中的四次對話。
每學(xué)完一篇課文，孩子總會有一些心理感受，指導(dǎo)孩子們把這些感受寫下來，稍加整理就成了一篇讀后感。學(xué)完《去年的樹》后，留了四個問題，你想對小鳥說什么，你想對大叔說什么，你想對門先生說什么，你想對小女孩說什么。課堂上讓孩子在課堂小練筆上把這四個問題回答好，要求他們回家補上題目、開頭以及結(jié)尾，這就是一篇不錯的讀后感。學(xué)完《小木偶的故事》，要求孩子們展開想象，小木偶擁有了人類所有的表情后，又會發(fā)生什么，續(xù)寫童話。
只要老師善于挖掘，加以指導(dǎo)，孩子們是可以在堅持寫日記的道路上越走越遠(yuǎn)。
三、留心生活。
生活才是孩子們?nèi)沼涱}材永不枯竭的來源。孩子們種點植物，養(yǎng)些小動物，可以寫觀察日記；做點手工，可以如實記錄，如中秋節(jié)我們班周瀚成小朋友完成了一幅剪紙，以此為內(nèi)容寫下了《有趣的剪紙》；參加各種活動，可以翔實記錄，如班上周懌成幾個孩子參加了學(xué)校組織的雞蛋撞地球大賽，都以此為題寫出了不錯的文章；出去游玩，可以寫下游記，不一定非得去名勝古跡，出去走走，看看孩子們都會有所發(fā)現(xiàn)……
孩子們，只要做個有心人，用你敏銳的眼睛，去探索去發(fā)現(xiàn)，總會有東西可寫的。
家長們，只要做個有心人，指引你的孩子，體驗生活，就能記錄下成長中的點點滴滴。
老師們，只要做個有心人，引導(dǎo)我們的學(xué)生，領(lǐng)悟文字的魅力，用手中的筆，書寫心中的真善美，做一個有思想，有深度的人。
